無(wú)標(biāo)題文檔杰出的社會(huì)主義教育家蔣南翔
——紀(jì)念蔣南翔誕辰９０周年
● 李傳信 方惠堅(jiān) 賀美英
１９３２年蔣南翔到清華大學(xué)中文系入學(xué)，在這里他受進(jìn)步思想的影響，接受了初步的馬列主義教育。他是著名的“一二·九”愛國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)者之一。此后，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他長(zhǎng)期從事青年知識(shí)分子的工作，和廣大青年結(jié)下了深厚的情誼。
１９５２年底，他受命擔(dān)任清華大學(xué)校長(zhǎng)，從此，開始了他從事社會(huì)主義高等教育的生涯，１９５３年９月任北京市高校黨委書記，１９６０年、１９６５年先后任教育部副部長(zhǎng)、高教部部長(zhǎng)等職，在此期間，他仍然兼任清華大學(xué)校長(zhǎng)和黨委書記。１９７９年，全國(guó)幾十位大學(xué)校長(zhǎng)和書記建議，由鄧小平同志提名，蔣南翔擔(dān)任教育部部長(zhǎng)。他的一生，獻(xiàn)給了青年工作和教育事業(yè)，他無(wú)愧為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、馬克思主義教育家、我國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的著名領(lǐng)導(dǎo)者。
探索符合中國(guó)實(shí)際的社會(huì)主義教育規(guī)律
蔣南翔是在我國(guó)即將開始實(shí)行第一個(gè)五年計(jì)劃，國(guó)家開始大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的時(shí)候來(lái)到清華的，學(xué)校面臨由政治運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)入以教學(xué)改革為中心的新時(shí)期。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校工作要服從全國(guó)的大局，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。
蔣南翔在辦學(xué)中始終堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向，注意鞏固和發(fā)展馬克思主義的思想陣地和組織陣地，一到學(xué)校他就強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校勝利完成教育改革的關(guān)鍵”。他十分重視對(duì)師生的思想教育工作，重視馬列主義理論教學(xué)，他自己兼任哲學(xué)教研組主任，親自給教師和學(xué)生講授哲學(xué)課。他經(jīng)常用唯物辯證法分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，幫助大家正確地認(rèn)識(shí)復(fù)雜的形勢(shì)。教師、學(xué)生通過(guò)報(bào)告不僅了解了形勢(shì)，也學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)問題、分析問題的正確立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。
學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，是２０世紀(jì)５０年代一段時(shí)期內(nèi)全國(guó)高等學(xué)校的主要任務(wù)，它對(duì)于學(xué)校加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際是有積極作用的。但是蔣南翔也看到在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的過(guò)程中，發(fā)生了相當(dāng)普遍的教條主義傾向，他及時(shí)地發(fā)表文章，指出：“學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)必須和中國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合。”“同時(shí)也要向英美等資本主義國(guó)家學(xué)習(xí)有用的東西。”“任何資本主義國(guó)家的新的科學(xué)技術(shù)，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。”對(duì)于學(xué)校蘇聯(lián)專家提出的辦學(xué)意見，他也采取了分析的態(tài)度，有的接受，有的沒有采納。他的這種態(tài)度在當(dāng)時(shí)是難能可貴的。他始終堅(jiān)持要探索符合中國(guó)實(shí)際的社會(huì)主義辦學(xué)道路。
蔣南翔十分重視建設(shè)一支又紅又專的教師隊(duì)伍。他從建國(guó)初期學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，提出“兩種人會(huì)師”的主張。即幫助掌握較多業(yè)務(wù)知識(shí)的老教師努力提高思想覺悟，幫助年輕的黨團(tuán)員教師努力提高業(yè)務(wù)水平，使兩種人都成為又紅又專的教師。經(jīng)過(guò)幾年的努力，清華大學(xué)形成了一支學(xué)術(shù)水平好、思想覺悟高的師資隊(duì)伍。他們是堅(jiān)持學(xué)校社會(huì)主義方向、提高培養(yǎng)人才質(zhì)量的基本力量。吸收老教師入黨，是蔣南翔最先開創(chuàng)的一件事。１９５５年他親自介紹劉仙洲教授入黨，他為此專門寫了文章《共產(chǎn)黨是先進(jìn)科學(xué)家的光榮歸宿》，在全國(guó)知識(shí)分子中產(chǎn)生很大反響。此后，張光斗、張維、梁思成等教授一批批先后加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在清華大學(xué)學(xué)術(shù)水平越高的群體中，共產(chǎn)黨員的比例越高，他們?yōu)榍嗄杲處熀蛯W(xué)生樹立了又紅又專的榜樣。
在擔(dān)任清華校長(zhǎng)期間，蔣南翔非常重視新興科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)。１９５５年他向周恩來(lái)總理、陳毅同志和教育部提出要在清華、北大創(chuàng)立原子能科學(xué)技術(shù)等一批高技術(shù)專業(yè)，得到批準(zhǔn)，為此他率團(tuán)到蘇聯(lián)考察。此后，從１９５６年到１９５８年清華大學(xué)陸續(xù)創(chuàng)辦了一批高技術(shù)系科，如原子能、計(jì)算機(jī)、半導(dǎo)體、自動(dòng)控制等，一些應(yīng)用理科專業(yè)也結(jié)合這些高技術(shù)專業(yè)重新創(chuàng)辦起來(lái)。這些專業(yè)為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才，也為學(xué)校以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
蔣南翔在工作中創(chuàng)造性地貫徹黨的教育方針。１９５８年黨中央提出了“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的方針，清華大學(xué)一些系結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。水利系的畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下，結(jié)合建設(shè)密云水庫(kù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，取得良好效果。他及時(shí)肯定和總結(jié)這個(gè)先進(jìn)典型，用學(xué)生的生動(dòng)語(yǔ)言，提出了“真刀真槍”進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，改變了畢業(yè)設(shè)計(jì)作假擬題目的狀況，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中受到生產(chǎn)實(shí)際的鍛煉。與此同時(shí)，他提出學(xué)校結(jié)合教學(xué)開展科學(xué)研究、進(jìn)行生產(chǎn)，實(shí)行教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，形成有中國(guó)特色的社會(huì)主義高等教育制度。
２０世紀(jì)６０年代初，為了總結(jié)建國(guó)以來(lái)我國(guó)高等教育積累的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要糾正５０年代后期高等教育領(lǐng)域中工作的一些偏差，在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，由鄧小平總書記主持，蔣南翔負(fù)責(zé)組織起草《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》（簡(jiǎn)稱《高校六十條》）。它對(duì)于全國(guó)高等學(xué)校的工作起了指導(dǎo)作用，得到黨中央的肯定，也受到各地高校的歡迎，在當(dāng)時(shí)起到了高等教育基本法規(guī)的作用。蔣南翔對(duì)于探索社會(huì)主義高等教育的方向，豐富社會(huì)主義教育理論，積累結(jié)合中國(guó)實(shí)際辦好社會(huì)主義大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，做出了突出貢獻(xiàn)。
堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線 形成學(xué)校從實(shí)際出發(fā)的優(yōu)良校風(fēng)
蔣南翔在工作中堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線。他經(jīng)常引用毛澤東同志在《反對(duì)本本主義》一文中所說(shuō)的：“盲目地表面上完全無(wú)異議地執(zhí)行上級(jí)的指示，這不是真正在執(zhí)行上級(jí)的指示，這是反對(duì)上級(jí)指示或者對(duì)上級(jí)指示怠工的最妙方法。”他在實(shí)際工作中也總是強(qiáng)調(diào)要從本單位的實(shí)際情況出發(fā)。６０年代初期，林彪一伙提倡學(xué)習(xí)毛主席語(yǔ)錄，“一句頂一萬(wàn)句”。他主張學(xué)習(xí)毛主席著作著重是學(xué)習(xí)立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。他在學(xué)生中講：“學(xué)習(xí)毛主席著作不要搞形式主義。毛主席著作是馬列主義科學(xué)，是革命的理論，不是白蓮教的符咒，……”
６０年代初期，社會(huì)上一度“唯成份論”影響很大。針對(duì)這種情況，他在學(xué)生中反復(fù)講：“唯成份論在理論上是錯(cuò)誤的，在實(shí)踐上是有害的。搞唯成份論，在革命的歷史上也好，在學(xué)校里也好，都吃了虧。”在學(xué)校招生工作中，他注意招收工農(nóng)家庭出身的學(xué)生，也招收非工農(nóng)子女入學(xué)。強(qiáng)調(diào)家庭出身不能選擇，政治上的前途自己可以選擇，調(diào)動(dòng)了各部分同學(xué)的積極性，形成同學(xué)中相互團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步的局面。他強(qiáng)調(diào)在學(xué)校工作要努力團(tuán)結(jié)百分之百的教師和學(xué)生，這在當(dāng)時(shí)也是難能可貴的。針對(duì)當(dāng)時(shí)一部分干部對(duì)待知識(shí)分子要求過(guò)高過(guò)急的情況，他提出要“各按步伐，共同前進(jìn)”，給大家創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。
他在學(xué)校工作中，從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地對(duì)待學(xué)校的歷史。他在６０年代初期提出對(duì)學(xué)校的過(guò)去和現(xiàn)在要用“三階段、兩點(diǎn)論”的態(tài)度，所謂“三階段”，就是對(duì)清華解放前、解放后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)和１９５８年以后走自己的路作為三個(gè)階段；“兩點(diǎn)論”，就是對(duì)每個(gè)階段都要采取分析的態(tài)度，一分為二，有優(yōu)點(diǎn)、有缺點(diǎn)。他認(rèn)為清華大學(xué)在解放前嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的傳統(tǒng)是應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)的。在當(dāng)時(shí)，能夠提出繼承解放前的好傳統(tǒng)是需要有足夠的勇氣的。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于學(xué)校正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系是重要的指導(dǎo)思想。至今，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子換了幾屆，都能按照這一指導(dǎo)思想處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，既保持學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又按照新的情況不斷改革創(chuàng)新，使學(xué)校工作穩(wěn)步前進(jìn)。
在辦學(xué)的指導(dǎo)思想上，他十分注意處理好數(shù)量與質(zhì)量、理論與實(shí)際的關(guān)系。他在１９５６年黨的第八次全國(guó)代表大會(huì)上作了題為《為提高高等教育的質(zhì)量而努力》的發(fā)言，他說(shuō)：“在高等教育中，提高質(zhì)量比發(fā)展數(shù)量更困難，可是更重要。”如果不解決這個(gè)問題，就會(huì)造成“我們長(zhǎng)時(shí)間不能依靠本國(guó)培養(yǎng)的專家來(lái)獨(dú)立解決工業(yè)建設(shè)中的重要關(guān)鍵問題。”他重視教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。一度有的同志又走到另一極端，主張教學(xué)過(guò)程也要按照“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐”的公式，他明確表示，不贊成這種忽視理論的傾向。他認(rèn)為教學(xué)是認(rèn)識(shí)的特殊形式，不可能事事都經(jīng)過(guò)直接實(shí)踐，可以是“理論—實(shí)踐—理論”的過(guò)程。
在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校里形成了理論聯(lián)系實(shí)際、一切從實(shí)際出發(fā)的良好校風(fēng)。各級(jí)干部和教師制訂工作計(jì)劃、貫徹上級(jí)指示，都注意從本單位的實(shí)際情況出發(fā)。這種工作作風(fēng)也熏陶感染了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的思想作風(fēng)，使他們畢業(yè)以后走上工作崗位，終生受益不盡。
堅(jiān)持又紅又專 培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高級(jí)建設(shè)人才
蔣南翔在學(xué)校工作中堅(jiān)持又紅又專，他用生動(dòng)的語(yǔ)言講解紅專關(guān)系：“好比走路，首先要確定方向，要去天安門，要經(jīng)常注意方向?qū)Σ粚?duì)，這就是紅；而大量的時(shí)間是走路，要走得好、走得快，也就是專。”教育同學(xué)們正確處理紅與專的關(guān)系。
他既重視學(xué)生的全面發(fā)展，又注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，實(shí)行因材施教。他十分重視在學(xué)習(xí)上有特長(zhǎng)、業(yè)務(wù)上拔尖的人才，當(dāng)時(shí)學(xué)校在全校萬(wàn)余名學(xué)生中選拔一批這樣的學(xué)生，單獨(dú)制訂教學(xué)計(jì)劃，配備導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，期望他們將來(lái)能夠成為攀登科學(xué)高峰的登山隊(duì)，這就是他心目中的業(yè)務(wù)代表隊(duì)。他提出在高年級(jí)學(xué)生中選拔一批覺悟高、學(xué)習(xí)成績(jī)好的黨員擔(dān)任政治輔導(dǎo)員，一面學(xué)習(xí)一面工作，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作起了積極作用，同時(shí)也培養(yǎng)了一批有較高思想水平、較強(qiáng)工作能力的人才，這就是政治代表隊(duì)。他關(guān)心學(xué)生中有文藝、體育特長(zhǎng)的人才，采取措施發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)好、思想好，做到全面發(fā)展，這就是文藝體育代表隊(duì)。他注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)，因材施教，殊途同歸，做到全體學(xué)生都能全面成長(zhǎng)。
清華大學(xué)五六十年代培養(yǎng)的學(xué)生，數(shù)以萬(wàn)計(jì)，他們活躍在祖國(guó)的各條戰(zhàn)線，成為科學(xué)家、教授、工程師、企業(yè)家以及黨政各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了積極作用，受到社會(huì)的好評(píng)。學(xué)校能夠培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才，一個(gè)是由于生源好，各地中學(xué)和家長(zhǎng)把優(yōu)秀的中學(xué)生送到學(xué)校；一個(gè)是學(xué)校有正確的政治方向，堅(jiān)持培養(yǎng)具有愛國(guó)奉獻(xiàn)精神的又紅又專人才；一個(gè)是學(xué)校注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的思想作風(fēng)，使他們畢業(yè)以后，不論從事業(yè)務(wù)工作或管理工作，都有正確的思想作風(fēng)；再一個(gè)是蔣南翔校長(zhǎng)提倡學(xué)生在校期間多做一些社會(huì)工作，他說(shuō)：一個(gè)人在２０歲左右的時(shí)候，做一些社會(huì)工作，終生受用不盡。這些是清華畢業(yè)生在工作崗位上能夠團(tuán)結(jié)同志共同工作，受到領(lǐng)導(dǎo)和群眾信任的重要原因。
蔣南翔同志離開我們已經(jīng)１５年了，他培養(yǎng)的學(xué)生至今仍然活躍在祖國(guó)建設(shè)的各個(gè)崗位上，為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量；他在清華大學(xué)工作時(shí)期建立的新技術(shù)學(xué)科、培養(yǎng)的師資隊(duì)伍和校園的物質(zhì)條件至今仍然在發(fā)揮著重要作用；他在學(xué)校工作期間倡導(dǎo)的優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)始終是學(xué)校的寶貴財(cái)富；他在學(xué)校和高等教育領(lǐng)域創(chuàng)立的社會(huì)主義教育理論和實(shí)踐永遠(yuǎn)是指導(dǎo)我們前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。
