無標(biāo)題文檔博士生導(dǎo)師談如何提高博士生的培養(yǎng)質(zhì)量系列報道之一
導(dǎo)師是提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素
【新聞中心訊 記者冬梅】“目前我國研究生教育的瓶頸主要在導(dǎo)師,?！敝袊茖W(xué)院－清華大學(xué)國情研究中心主任、我校公共管理學(xué)院博士生導(dǎo)師胡鞍鋼教授在全國首屆博士生論壇期間道出了部分博士生導(dǎo)師的共同感受,。
我校研究生院常務(wù)副院長陳皓明教授就認(rèn)為,，博士生的培養(yǎng)過程有兩個階段，一是課程學(xué)習(xí),，一是研究,，而在研究中間進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉才華尤其重要,。他說，目前我國博士生課程的水平和數(shù)量還滿足不了學(xué)生的需求,。在研究中間,，導(dǎo)師不能讓學(xué)生總是參加項(xiàng)目研究，而不提出科學(xué)問題,。項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)博士生的載體,，不是我們研究生的目標(biāo)，研究生的目標(biāo)是要從項(xiàng)目中提出科學(xué)問題進(jìn)行研究,，來提高自己的思維深度和理論水平,。如果僅僅是以完成目標(biāo)為終極的話，就同一般科研機(jī)構(gòu)搞科研差不多了,。做過這類事情,，同沒有做過這類事情的感覺是不一樣的。就好比我們騎自行車的人與不會騎自行車的人的感覺是不一樣,，不會騎自行車的人會認(rèn)為這兩個輪子怎么能夠站得住呢,？會騎的人會在兩個輪子的自行車上瀟灑自如，甚至還可以撒開把往前騎?，F(xiàn)在研究生培養(yǎng)過程中一個很大的毛病是只做項(xiàng)目,。只做項(xiàng)目，會使研究生做得沒有興趣,。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)把項(xiàng)目作為一個載體,，并把學(xué)生帶到一個更高的境界中去。這樣的學(xué)生培養(yǎng)出去以后,，就不會怕任何挑戰(zhàn),。
他強(qiáng)調(diào)，要想創(chuàng)新,，首先在思想上不能是一個懶人,，懶人是不會創(chuàng)新的。導(dǎo)師要培養(yǎng)學(xué)生對很多東西的興趣,，要培養(yǎng)學(xué)生提煉問題的能力,。在這個基礎(chǔ)上還要著手怎樣解決這個問題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一成不變的模式,，人和人之間個體差異是很大的,。要引導(dǎo)學(xué)生對各種事物都有探索的欲望。創(chuàng)新不是一個過程,，是一種結(jié)果,。只有當(dāng)一個人對某一種事情或某一種現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣的時候，才會去創(chuàng)新,。
經(jīng)管學(xué)院李子奈教授認(rèn)為,，學(xué)生要超過導(dǎo)師,，這是毫無疑問的。但是導(dǎo)師畢竟要起到引導(dǎo)作用,。導(dǎo)師可能不能掌握學(xué)生最后的研究結(jié)果,，但是選擇的研究題目是不是前沿的、具有創(chuàng)新性前景的題目對提高博士生的培養(yǎng)質(zhì)量很關(guān)鍵,。同時,，導(dǎo)師要管學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，要把學(xué)生的課程設(shè)置好,，還要管學(xué)生的研究方法,。
力學(xué)系鄭泉水教授認(rèn)為，在學(xué)生投入的前提下,，學(xué)生成長得如何關(guān)鍵在導(dǎo)師,。如果導(dǎo)師沒有做到前沿，學(xué)生做到前沿的機(jī)會只有百分之幾,。導(dǎo)師隊(duì)伍上不了世界一流,，研究生培養(yǎng)就上不了世界一流。除上述普遍規(guī)律外,，還有許多手段方面的問題,，如一名好的導(dǎo)師要想辦法讓學(xué)生不斷有成就感，有繼續(xù)研究的興趣,，要把學(xué)生內(nèi)在的積極性調(diào)動起來,。此外，不同人的才能是不一樣的,，做的課題不一樣,，培養(yǎng)風(fēng)格也不一樣。不能說一位老師對學(xué)生什么都關(guān)心到了,，這就是好老師,。這樣的學(xué)生短時間內(nèi)也可能很快樂，但他的獨(dú)立能力可能會很差,。有的老師管得少,，讓學(xué)生獨(dú)立做事的機(jī)會多一點(diǎn)，讓學(xué)生自己摸索的時間多一點(diǎn),，你不能說這位老師就差,。這位學(xué)生做的時間長一些，但是他的獨(dú)立能力強(qiáng),。張維先生就主張學(xué)生要自己找課題，自己進(jìn)行研究,。他培養(yǎng)的學(xué)生里面出現(xiàn)了不少院士,。
他說,，要想使導(dǎo)師隊(duì)伍上一流，導(dǎo)師就要拼命往上走,。但同時我們也要看到導(dǎo)師究竟有多少時間是在做研究?，F(xiàn)在事務(wù)性環(huán)節(jié)太多，耗費(fèi)了教師許多精力,，教師缺乏全身心投入研究的學(xué)術(shù)環(huán)境,，這是致命的。在美國,，老師群體是第一位的,。美國大學(xué)有兩條腿，一條是行政腿,，一條是學(xué)術(shù)腿,。跟教學(xué)、研究直接相關(guān)的,，就是教師群體說了算,，行政來服務(wù)，比如老師群體說,，我們這門課要開,，那就開。研究生畢不畢業(yè)基本上以導(dǎo)師的意見為準(zhǔn),。而我們的行政人員都很聰明,，又要積累政績，結(jié)果是行政人員腦筋動得越多,，教師要應(yīng)付的事情就越多,，投入教學(xué)和科研的精力就越少。美國是行政人員服務(wù),、配合教師的工作,，我們是教師服務(wù)、配合行政人員的工作,。這一點(diǎn)不改變,，教師隊(duì)伍水平的提高就無從談起。清華大學(xué)要建世界一流大學(xué),，沒有一流的教師,，建世界一流無從談起。而教師水平的提高也在于教師的投入,。各種各樣的評估體系,，各種各樣的政績工程，分散了教師的大部分精力，教師隊(duì)伍的水平如何提高,？清華大學(xué)應(yīng)該深入研究如何破解這些瓶頸問題,。（邵默 編輯）
