無標(biāo)題文檔失敗的推銷員 成功的物理學(xué)家
——訪諾貝爾物理學(xué)獎獲得者M(jìn)artinus J.G. Veltman
●新聞中心 顧淑霞 周襄楠 祁金利
“我不是個超現(xiàn)實(shí)主義者，我也不貪戀金錢，但人只有滿足了基本的需要，才能做他喜歡做的事情，做他喜歡的研究……不同的民族，不同的個人都會遇到艱難的時候”。對于Martinus J.G. Veltman來說，二戰(zhàn)后的大學(xué)時光，是他人生中最艱難的歲月。為了生存，他在學(xué)習(xí)之余不得不去打零工。最難忘的他做推銷員的經(jīng)歷，一年中只推銷出去了一件產(chǎn)品。這段艱難的歲月和失敗的推銷員經(jīng)歷讓他明白，既然自己不能在商界中做出成就，那么莫不如從事自己所喜歡的事業(yè)——物理研究。
Martinus J.G. Veltman曾說過，每一位物理學(xué)家在高中時都會遇到一位好老師，對他來說，的確如此。他所就讀的高中在荷蘭是教學(xué)質(zhì)量很高的高中，那時他很依賴?yán)蠋煟⒉磺宄约阂鍪裁础Ｐ疫\(yùn)的是他遇到了布誼諾斯老師，他們像朋友式的談心。布誼諾斯先生不贊成單純教給學(xué)生知識，他幫助學(xué)生了解他們自己的個性，發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)。Martinus J.G. VeltmanV聽取了他的意見，考取了大學(xué)，開始了物理研究的生涯。
對Martinus J.G. Veltman來說，物理研究的博奕路并不是一帆風(fēng)順的。1961年，他來了坐落在日內(nèi)瓦的歐洲高能實(shí)驗(yàn)室工作。最初的日子他很失落，因?yàn)樗麤]有遇到像布誼諾斯先生那樣的好老師，而且先前主攻的是理論物理，而實(shí)驗(yàn)室則偏重于實(shí)驗(yàn)物理的研究，但他沒有像當(dāng)初做推銷員一樣放棄自己摯愛的研究事業(yè)。一年半以后，他真正了解了實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用，并從此突破了自己的研究框架，與諸多優(yōu)秀物理研究人才一起投入到實(shí)驗(yàn)中去。他認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)知識的方式”，并對其樂此不疲。
Martinus J.G. Veltman先前學(xué)習(xí)的理論知識對他進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供了良好的理論支持。“理論物理學(xué)家所了解的東西只有在實(shí)驗(yàn)中才能獲得。所以要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，了解整個事情發(fā)生的過程，了解其中發(fā)生的微小的變化，這樣才能真正理解所學(xué)的理論，掌握其中的本質(zhì)。”
1963年進(jìn)行的中微子實(shí)驗(yàn)是他的研究生涯中相當(dāng)重要的一次實(shí)驗(yàn)。“這個實(shí)驗(yàn)很難，但我們最終成功了。這個實(shí)驗(yàn)給我們帶來了全新領(lǐng)域的東西，那時我們還沒有很好的理論支撐，我們不知道在實(shí)驗(yàn)中能看到什么，就像門外漢一樣，后來我們看到了很多新的粒子。這種經(jīng)歷很讓人興奮，在其后的實(shí)驗(yàn)中我再也沒享受過那種感覺了。”1968年，Martinus J.G. Veltman又去了洛克菲勒大學(xué)繼續(xù)中微子實(shí)驗(yàn)，這段研究生活為他艱難的研究帶來了曙光，他開始潛心對他所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和深入的理論分析。
1969年春天，對高能物理表示出研究興趣的年僅22歲的Gerardus 't Hooft成了Martinus J.G. Veltman教授的學(xué)生。通過幾年艱苦的研究，他們最終取得了豐碩的成果：使得電弱相互作用的非阿貝爾規(guī)范理論成為一個一個非常有效的理論機(jī)器，正像二十多年前的量子電動力學(xué)一樣，可以開始對它實(shí)行精確的計(jì)算。這項(xiàng)研究工作為研究人員提供了一個具有很強(qiáng)和很精確功能的“理論機(jī)器”來預(yù)言和證實(shí)各種基本粒子的存在和行為，他們最終因闡明物理中電弱相互作用的量子結(jié)構(gòu)而榮獲1999年諾貝爾物理學(xué)獎。
從理論物理研究轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)物理研究并最終確定自己的研究方向，Martinus J.G. Veltman經(jīng)歷了許多艱難曲折。“我喜歡創(chuàng)造性的工作，喜歡接受新事物，喜歡探究事物的本質(zhì)。”而興趣、堅(jiān)持都是取得成功的重要因素。“興趣使你永遠(yuǎn)會關(guān)注這件事，愿意花時間去了解你想研究的東西，這樣你才能夠有機(jī)會獲得成功。”
談到孩子的教育問題，Martinus J.G. Veltman強(qiáng)調(diào)“讀很多東西，學(xué)很多東西并不重要”，重要的是讓學(xué)生了解知識的形成過程。對物理學(xué)科來說，“要讓學(xué)生了解他們研究的是什么，讓他們看實(shí)驗(yàn)，親手做實(shí)驗(yàn)，同時年輕人之間要進(jìn)行合作。太多的理論知識和光學(xué)知識并不很重要，就像我一樣，1963年我做的中微子實(shí)驗(yàn)，我一下子就明白了，這就我學(xué)的東西。”（薛建團(tuán) 編輯）
