Untitled Document“雙肩挑”助我創(chuàng)造世界紀(jì)錄
譚浩強(qiáng)
（光明日報 2001年4月16日）
今年是清華大學(xué)成立90周年,，我曾在清華大學(xué)學(xué)習(xí)和工作了三十 多年,，從年輕時期開始，長期受到了母校優(yōu)良傳統(tǒng)的教育和薰陶,，使 我打下了事業(yè)成功的堅實基礎(chǔ),。有人說我創(chuàng)造了三個世界紀(jì)錄：我和 其他同志合著的《BASIC語言》發(fā)行量超過1200萬冊,，創(chuàng)造了科技書發(fā) 行量的世界紀(jì)錄；20年來,，我自己以及和別人合作共編著了130種計算 機(jī)著作,，此外還主編了18套計算機(jī)叢書（包括228種書），是個人編著 科技著作數(shù)量之最,；我編著的書發(fā)行量近3000萬冊,，我主編的書發(fā)行 量為1400多萬冊，二者合計共4400萬冊,，是世界上擁有最多讀者的科 技專家,。不久前，《計算機(jī)世界》報組織的“世紀(jì)評選”,，評選出了 對我國20世紀(jì)IT事業(yè)最有影響的10個人,，把我列為第2位，說我的功績 是“把千百萬非專業(yè)的初學(xué)者引入了計算機(jī)的大門”,。中國工程院院 長宋健同志給我題詞：“教授計算機(jī)技術(shù)的大師,，普及現(xiàn)代科技之巨 擘”，這是對我的勉勵與鞭策,。在本文中,，我想著重談一下在校期間 政治和業(yè)務(wù)“雙肩挑”對日后工作的影響。
幾年前的一天,，我在清華大學(xué)第二教室樓前與艾知生同志（當(dāng)時 為廣電部長,，50年代末60年代初他任清華大學(xué)黨委副書記兼團(tuán)委書記， 我任團(tuán)委副書記）騎車相遇,，他熱情地對我說：“我經(jīng)常在電視里看 到你,，你現(xiàn)在是全國著名的計算機(jī)大專家了，而過去你是一個學(xué)生工 作干部,，轉(zhuǎn)變?nèi)绱酥?，有什么?jīng)驗體會？”我不加思索地回答他說： “這要感謝蔣南翔校長提倡的‘雙肩挑’制度,，使我們在政治上和業(yè) 務(wù)上都得到很好的鍛煉,，以后干什么都受益?！卑菊f：“你 這點體會很重要,，看來一個人在政治上和業(yè)務(wù)上的能力是相通的,。” 他勉勵我給現(xiàn)在的大學(xué)生談?wù)?，使他們在年輕時有意識地全面培養(yǎng)自 己,，打好今后發(fā)展的基礎(chǔ)。我的體會是：政治和業(yè)務(wù)在微觀上,、時間 上是有矛盾的，但在宏觀上是相互促進(jìn)的,。許多人說我在80年代初善 于抓住機(jī)遇,，把計算機(jī)普及搞得轟轟烈烈，這是由于我在長期擔(dān)任學(xué) 生干部的工作中鍛煉了敏銳性,、開拓性,、工作干勁，以及愿作“鋪路 石子”的奉獻(xiàn)精神,?！禕ASIC語言》是我們?yōu)殡娨曋v座而寫的處女作， 由于根據(jù)初學(xué)者的特點采取了讀者易于理解的方式進(jìn)行敘述,，突破了 傳統(tǒng)的寫計算機(jī)書的模式,，取得了很好的效果，我以該書為教材在中 央電視臺向全國講授BASIC語言,，當(dāng)年收看人數(shù)達(dá)100萬人,，從此掀開 了我國計算機(jī)普及高潮的序幕。許多人說我寫的書很容易看懂,，C語言 是比較難學(xué)的,，不少人望而生畏，后來我寫了一本《C程序設(shè)計》,，許 多人反映：“自從譚教授出版了這本書后,，C語言變得不難學(xué)了”。現(xiàn) 在這本《C程序設(shè)計》已累計發(fā)行了330萬冊,，是世界上發(fā)行量最大的 大學(xué)計算機(jī)教材,。作者寫書必須考慮到怎樣寫讀者才最容易懂，在這 方面,，我做學(xué)生工作的經(jīng)歷幫了我很大的忙,。我常給學(xué)生講話、作報 告,，就必須事先了解學(xué)生的需要和特點,，不能無的放矢。不能脫離群 眾,。這一基本功,，使我今天在寫書時,，特別注意研究各種不同讀者的 認(rèn)識規(guī)律，將心比心針對不同對象,，采用不同的敘述方法,。
過去在作報告時，總是要力求生動具體,，學(xué)生是不愛聽枯燥無味 的報告的,。我把這一點用到了計算機(jī)的教學(xué)和寫作中。提出“讓群眾 輕松愉快,、興趣盎然地走入計算機(jī)的大門”,。自然科學(xué)和社會生活、 課堂教學(xué)和日常生活,，很多人認(rèn)為是風(fēng)馬牛不相干的事,，我則努力把 它們結(jié)合起來，用大家比較熟悉的日常生活中的例子去說明計算機(jī)中 一些復(fù)雜的概念,。C語言中二維數(shù)組的指針是一個難點,，幾乎所有的 C語言書都沒有把它講清楚，我用了在連隊點名的例子使讀者感到“原 來如此,，一點也不難”,。
我除了自己寫書、上電視臺講課外,，還擔(dān)任全國高等院校計算機(jī) 基礎(chǔ)教育研究會會長,、教育部全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試（NIT）委 員會主任委員、教育部全國計算機(jī)等級考試委員會副主任,，20年來,， 承擔(dān)著推動大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育和社會上計算機(jī)普及的重任。我常常 感到：一個人在業(yè)務(wù)領(lǐng)域中所取得的成就不僅僅取決于其業(yè)務(wù)水平,， 而是取決于其全面素質(zhì),。長期“雙肩挑”的實踐，鍛煉了我的全面素 質(zhì),。在計算機(jī)普及中,，有的同志缺乏具體分析，把計算機(jī)專業(yè)的課程 搬到非計算機(jī)專業(yè),，把學(xué)校的模式搬到社會,，要求公務(wù)員和一般初學(xué) 者都去學(xué)二進(jìn)制轉(zhuǎn)換，考他們：3568．9654轉(zhuǎn)為二進(jìn)制數(shù)是多少,？不 少計算機(jī)基礎(chǔ)教材都是從計算機(jī)的原理入手講計算機(jī),，許多人對此已 習(xí)以為常。而廣大群眾反映：“想學(xué)計算機(jī)，但計算機(jī)難學(xué)”,。這個 問題如果解決不好,，計算機(jī)就難以普及。我覺得這不是一個純業(yè)務(wù)的 問題,，而是由于脫離實際,，對工作對象缺乏了解。我在報刊上發(fā)表了 一篇題為《計算機(jī)普及教育中的一個誤區(qū)》的文章,，提出了要注意三 個區(qū)別：區(qū)別計算機(jī)專業(yè)與非計算機(jī)專業(yè),，區(qū)別學(xué)校與社會，區(qū)別計 算機(jī)專業(yè)人員與計算機(jī)應(yīng)用人員,，對不同對象,，應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待；對廣 大非計算機(jī)專業(yè)的初學(xué)人員,，應(yīng)該從應(yīng)用入手；要據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi) 容,，堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到,、將來也用不到的內(nèi)容（例如不同進(jìn)制 的轉(zhuǎn)換）；根據(jù)初學(xué)人員的認(rèn)識規(guī)律編寫出一批群眾歡迎的教材,。 80年代初,，我國許多人通過學(xué)習(xí)BASIC語言進(jìn)入了計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，這 本來是一件好事,，但是有少數(shù)專家,，以“高、精,、尖”為衡量工作的 唯一標(biāo)準(zhǔn),，瞧不起B(yǎng)ASIC語言，認(rèn)為它“低級”,，說“學(xué)BASIC語言是 走了彎路”,，主張取消BASIC。在這種情況下,，許多從事計算機(jī)普及的 老師感到無所適從,。這時，過去工作的經(jīng)驗幫助了我,，我覺得一切要 從實際出發(fā),，便和其他同志一起對國內(nèi)外情況進(jìn)行了深入的調(diào)查，訪 問了一些當(dāng)年學(xué)過BASIC而現(xiàn)在是各領(lǐng)域的專家和在國外的留學(xué)生,，最 后召開了“BASIC語言及其前景研討會”,，有100多位從事計算機(jī)教育 的專家參加會議，最終形成了共識，肯定了BASIC的歷史作用,。其實,， 每一種語言都有自己的適用領(lǐng)域，也有其局限性,，決不能強(qiáng)求一律,。 每一種事物的發(fā)生、發(fā)展和消亡都有其自身發(fā)展規(guī)律,，不以任何人的 意志為轉(zhuǎn)移,。事實證明BASIC－QBASIC－VisualBASIC一脈相承，有強(qiáng) 大的生命力,。不少老師對我們說：“你們做了一件好事,，使計算機(jī)普 及工作避免了損失?！?/p>
清華大學(xué)既有光榮的革命傳統(tǒng),，又有優(yōu)良的科學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)了一 大批政治和業(yè)務(wù)都優(yōu)秀的人才,。希望母校永遠(yuǎn)保持和發(fā)揚好傳統(tǒng),，為 國家培養(yǎng)更多的人才。
