●記者 黃斐 學(xué)生記者 劉晗
夜幕里,，公管學(xué)院副教授梅賜琪辦公室里的燈還明晃晃地亮著,。
一遍遍修改教學(xué)方案，反復(fù)琢磨授課方式,，一忙起來,，常常就忘了時(shí)間。
“備課需要做很多準(zhǔn)備,，當(dāng)老師十多年了,，從來沒有駕輕就熟的感覺?！?/p>
梅賜琪的課在清華有口皆碑,。盡管這些年在教學(xué)比賽中屢獲佳績(jī)，但“與講臺(tái)有關(guān)的事”,，他從來不敢懈怠,。
2021年4月19日，習(xí)近平總書記考察清華大學(xué),。在師生座談會(huì)上,，梅賜琪作為青年教師代表發(fā)言，向總書記作了匯報(bào),。
回想起當(dāng)時(shí)的情景,，時(shí)至今日，梅賜琪依舊難掩激動(dòng),。他小心地翻開筆記,，上面密密麻麻地記著總書記說過的每一個(gè)要點(diǎn)。
“總書記勉勵(lì)我們要摒棄功利態(tài)度,，目光長遠(yuǎn),，研究真問題，成為‘大先生’,。講話直擊靈魂深處,，激勵(lì)我們?cè)诜?wù)國家的征途中體現(xiàn)清華人的價(jià)值,，給了我莫大的鼓舞?！泵焚n琪的眼中閃爍著光芒,。
讓學(xué)生戀上這門課
“抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù),，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,。”習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚,，從“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期大局出發(fā),，對(duì)我國高等教育的發(fā)展提出了更高的期待和要求。面對(duì)“培養(yǎng)人”這個(gè)教育的核心命題,，需要身在教書育人一線的梅賜琪們?cè)谛聲r(shí)代作出新的回答,。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主渠道。牢記總書記囑托,，清華園里,，一批批青年教師熱愛教學(xué)、投身育人,，不厭其煩地打磨細(xì)節(jié),，只為成就精彩課堂。
在梅賜琪看來,，對(duì)課堂的追求永遠(yuǎn)不能停歇,。“我試圖為每一門課構(gòu)建可以與之相適合的自洽體系,。課前我會(huì)花很多時(shí)間反復(fù)梳理這堂課的主線,，讓自己提前進(jìn)入沉浸狀態(tài)，課后再從同學(xué)們的反饋中進(jìn)一步修正和完善課程,?！?/p>
“是讓你結(jié)課之后會(huì)感覺到‘失戀’的課堂?！睂W(xué)生這樣評(píng)價(jià)梅賜琪的課,。
梅賜琪講授的“政治學(xué)基礎(chǔ)”，不久前被評(píng)為清華大學(xué)第四批“標(biāo)桿課程”之一,。這門課圍繞政治學(xué)的核心理論問題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì),，從政治哲學(xué)和政治科學(xué)的不同角度回答公權(quán)力為何產(chǎn)生、如何組織,、怎樣管理,、受何限制的問題。
標(biāo)桿課評(píng)委評(píng)價(jià)這門課“主張批判能力培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的課程思政的內(nèi)涵,，價(jià)值塑造方面比較成功,。”“教師講解的內(nèi)容雖然硬核,，但是卻做到了深入淺出,，并充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)十分可貴,?！?/p>
在梅賜琪的課上，知識(shí)講授與知識(shí)運(yùn)用相互交織,。為了更好地讓同學(xué)們理解和運(yùn)用知識(shí)，他常常鼓勵(lì)學(xué)生以角色扮演的方式模擬現(xiàn)實(shí)政治場(chǎng)景,。將格子床圍成秘密投票處,，把空牛奶箱當(dāng)作選舉用的投票箱，梅賜琪“廢物利用”為同學(xué)們打造“真實(shí)的”選舉現(xiàn)場(chǎng),，讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地思考政治問題,、財(cái)富分配問題等等。這種別樣的課程設(shè)置既讓同學(xué)們沉浸其中,，又能讓他們將自身所學(xué)致以所用,，“仿真現(xiàn)實(shí)”背后傳遞的是深刻的道理。上過課的同學(xué)紛紛熱議,，正是在真實(shí)情景下的模擬訓(xùn)練,，“自己開始學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，不讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)”,。
“教育本身是一個(gè)建構(gòu)的過程,。”梅賜琪說,，“按照建構(gòu)主義的教學(xué)理念,，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，學(xué)生更可能在模擬挑戰(zhàn)中獲得價(jià)值和能力上的成長,。”
梅賜琪
與梅賜琪同時(shí)獲評(píng)“標(biāo)桿課”的土木系教師邢沁妍,，對(duì)上好課也同樣有著非常嚴(yán)格的要求,。
“知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、思維縝密,、情感溫暖”是邢沁妍給自己設(shè)定的課堂標(biāo)準(zhǔn),。她講授的“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程，以中國哲學(xué)思想為脈絡(luò)構(gòu)建知識(shí)體系,，從而揭示知識(shí)底層邏輯和科學(xué)本質(zhì),。
課堂上的邢沁妍
“通過課程學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們可以養(yǎng)成邏輯思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)辯證地看待問題,，勇敢面對(duì)和解決所有困難,。”邢沁妍說,。
值得一提的是,，這門課近期還被評(píng)為“北京市課程思政示范課程”。談及課程的價(jià)值塑造功能,，邢沁妍表示,，“結(jié)構(gòu)力學(xué)”不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,，培養(yǎng)他們服務(wù)中國工程需求的自覺意識(shí)和腳踏實(shí)地的專業(yè)精神,。
學(xué)生們?cè)凇敖Y(jié)構(gòu)力學(xué)”課上會(huì)經(jīng)歷“帶著走、問著走和自己走”三階段的探索旅程,。邢沁妍引導(dǎo)學(xué)生抽絲剝繭,、挖掘本質(zhì)，逐步啟發(fā),、逐級(jí)挑戰(zhàn),，從而培養(yǎng)思考能力和堅(jiān)毅品質(zhì)。有的學(xué)生說,，正是聽了這門課后,，“開始走上科研道路”。
“教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印,！碧岬浇虒W(xué)和育人的關(guān)系,，梅賜琪一直謹(jǐn)記著習(xí)近平總書記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的殷切期望。
“習(xí)近平總書記的講話讓我再次思考教育的意義,。正如總書記所說,，課程思政是要回答‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人’的關(guān)鍵問題,。”梅賜琪表示,，“清華大學(xué)近年來提出的‘三位一體’教育理念（價(jià)值塑造,、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授）將價(jià)值塑造作為第一要?jiǎng)?wù)，以立德為出發(fā)點(diǎn),，以樹人為落腳點(diǎn),，恰逢其時(shí)?！?/p>
如何讓教學(xué),、育人取得“如春在花，如鹽在水,，耳濡目染,，潤物無聲”的效果，在課程中傳遞思想,、以德育人,，梅賜琪、邢沁妍等清華教師在思考著,，也在奮斗著……
敢于研究真問題
“要研究真問題,，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求，致力于解決實(shí)際問題,，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),、新理論,。”在與清華師生的座談會(huì)上,，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),。
作為社會(huì)科學(xué)研究工作者，梅賜琪一直以來在中央與地方關(guān)系框架下開展政策試驗(yàn),、基層治理的研究探索,。他感嘆道：“今天的中國是令研究者夢(mèng)寐以求的觀察對(duì)象。它在迅速地發(fā)展,，也不斷遇到挑戰(zhàn),。這樣的觀察機(jī)會(huì)是非常稀缺的?！?/p>
中國在應(yīng)對(duì)新冠疫情的“持久戰(zhàn)”中,，展現(xiàn)出的制度韌性和治理能力令人矚目，這為研究者們呈現(xiàn)了生動(dòng)的案例,，同時(shí)提出了新的理論課題和研究挑戰(zhàn),。梅賜琪在題為《中國抗擊新冠肺炎的政策風(fēng)格、一致性以及政策組合有效性》一文中為此提供了獨(dú)特解釋——“使用與中國政策風(fēng)格相適應(yīng)的政策組合,，即集中領(lǐng)導(dǎo),、干部動(dòng)員和對(duì)過去成功經(jīng)驗(yàn)的復(fù)盤是中國有效應(yīng)對(duì)疫情的關(guān)鍵因素。”這篇英文力作被收錄為最新一期的“ESI高被引論文”,。
作為《公共管理評(píng)論》的副主編兼編輯部主任,，梅賜琪特別期待看到更多青年學(xué)者致力于解開真困惑、回答真問題,。2021年,，《公共管理評(píng)論》創(chuàng)辦了助力青年學(xué)者學(xué)術(shù)成長的交流機(jī)制——“給青年一小時(shí)·四季”工作坊。
工作坊會(huì)挑選出公共管理領(lǐng)域青年學(xué)者未發(fā)表的研究文章,，邀請(qǐng)權(quán)威專家教授給予每篇論文一小時(shí)點(diǎn)評(píng)和討論,，打造對(duì)話深刻、關(guān)懷深入,、交流深切的學(xué)術(shù)共同體平臺(tái),。這一“小規(guī)模、高質(zhì)量”的學(xué)術(shù)交流平臺(tái),，提升了青年學(xué)者的主體性和積極性,，讓更多有理想、有抱負(fù)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者立時(shí)代之潮頭,、通古今之變化,、發(fā)思想之先聲，積極為黨和人民述學(xué)立論,、建言獻(xiàn)策,，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命。
《公共管理評(píng)論》：“給青年一小時(shí)·春分武漢”工作綜述
研究真問題,，工程物理系副教授曾鳴不僅是思考者,、踐行者，也在努力做指導(dǎo)者,。
在剛落幕的第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽中,，清華大學(xué)《“天格計(jì)劃”二號(hào)衛(wèi)星載荷標(biāo)定與在軌科學(xué)觀測(cè)》項(xiàng)目摘得特等獎(jiǎng)。作為該項(xiàng)目的指導(dǎo)教師之一,，曾鳴不僅是“內(nèi)外兼修”的有趣老師,，也長期投身學(xué)生科創(chuàng)工作，幫助學(xué)生研究真問題,，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾,。
曾鳴希望在課程基礎(chǔ)上支持同學(xué)們“放手追求夢(mèng)想、做成一點(diǎn)事情”,。2017年,，作為主要發(fā)起人之一，他組建“天格計(jì)劃”學(xué)生興趣團(tuán)隊(duì),，鼓勵(lì)本科生將核電子學(xué),、嵌入式系統(tǒng),、粒子探測(cè)的工科課程知識(shí)與天體物理前沿問題相結(jié)合，基于立方衛(wèi)星平臺(tái),，搭載先進(jìn)閃爍體探測(cè)器,，探測(cè)尋找與引力波成協(xié)的伽馬暴。
研制工作并不是一帆風(fēng)順的,。
“發(fā)射衛(wèi)星,、探測(cè)宇宙是國家的事，你們本科生做得了嗎,？還是不要好高騖遠(yuǎn)了,。”清華大學(xué)招生宣傳片《追光少年》里的一幕真實(shí)還原了團(tuán)隊(duì)同學(xué)們?cè)馐苓^的質(zhì)疑,。
“本科生也要有挑戰(zhàn)前沿問題的勇氣,。做工程要萬無一失，但培養(yǎng)學(xué)生,，需要有試錯(cuò)的機(jī)會(huì),。”每一個(gè)“困苦”時(shí)刻,，曾鳴等指導(dǎo)教師都是同學(xué)們堅(jiān)強(qiáng)的后盾,，陪伴著他們邁過一個(gè)又一個(gè)坎兒。
曾鳴指導(dǎo)學(xué)生開展科研
“我們之所以不斷探索嘗試,，就是要圍繞問題導(dǎo)向,，開展‘有組織的科創(chuàng)’，讓科研和育人真的聯(lián)合起來,，為未來有組織的科研培養(yǎng)苗子。我們國家的一批‘大國重器’正在建設(shè)和發(fā)展中,，作為一位大學(xué)教師,， 除了為參與這樣的科研事業(yè)而自豪，我更夢(mèng)想著能為這些‘重器’培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代,?！痹Q表示。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)講好中國故事
一年前,，在向總書記匯報(bào)時(shí),，梅賜琪提到，2020年春季疫情期間上公開課時(shí),，線上師生發(fā)來數(shù)百條“中國加油,，中國必勝”的彈幕，讓他感受到一種前所未有的沖動(dòng)——中國學(xué)人要主動(dòng)講好中國故事,。
在清華三教,、六教和法律圖書館等經(jīng)過改造的小班教室里,，常有由16名學(xué)生組成的小班級(jí)，他們用可移動(dòng)的桌椅拼成一個(gè)個(gè)“小世界”,，開展激烈的辯論和小組討論,。這是清華“寫作與溝通”課程的課堂，辯論幾乎是每門寫作課的必備動(dòng)作,。
作為寫作與溝通教學(xué)中心主任,，梅賜琪帶領(lǐng)20多位青年教師組成“創(chuàng)業(yè)”團(tuán)隊(duì)，“研發(fā)”寫作與溝通課程,。在與總書記的座談中,，他也結(jié)合自己參與“寫作與溝通”課程教學(xué)的經(jīng)歷，介紹了學(xué)校培養(yǎng)青年學(xué)生講好中國故事的新舉措,。
“寫作與溝通”課程是在清華著力推動(dòng)通識(shí)教育背景下孕育而生的“新事物”,。寫作中心創(chuàng)建了“主題式、小班制,、全過程深度浸潤”的特色教學(xué)模式,，開設(shè)了67個(gè)“無專業(yè)門檻，有學(xué)理深度”的主題,。從“中國制造”“文化遺產(chǎn)”“梁?jiǎn)⒊c現(xiàn)代中國”到“人工智能的歷史與未來”“切爾諾貝利”再到“疫情下的中國”“教育與精英”,，青年教師們引導(dǎo)學(xué)生深入關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題、挖掘中國精彩故事,。
“這門課程所教授的遠(yuǎn)不止是寫作,，還有我們的思考方式、觀察方式,，寫作風(fēng)格,、讀書習(xí)慣本質(zhì)上是需要我們用內(nèi)心領(lǐng)悟的?！蓖瑢W(xué)們的感言印證了寫作課的培養(yǎng)理念,。
梅賜琪與學(xué)生
一年前，在向總書記匯報(bào)發(fā)言的最后,，梅賜琪說,，希望通過自己的努力，培養(yǎng)更多堪當(dāng)大任的清華學(xué)子,，從清華園走向黨和人民最需要的地方,。
如今，梅賜琪仍時(shí)常翻看在那個(gè)春天里記下的筆記,，反復(fù)思考,、仔細(xì)體悟，“做教師這個(gè)工作,，要多考慮輸出的意義,，少考慮性價(jià)比的問題,。”
“教師是教育工作的中堅(jiān)力量,，沒有高水平的師資隊(duì)伍,，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果,?！?/p>
置身“兩個(gè)大局”，黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)科學(xué)知識(shí)和高層次人才的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切,。2022年4月14日,，清華大學(xué)第26次教育工作討論會(huì)暨第38次教書育人研討會(huì)開幕。在學(xué)校新百年第二個(gè)十年的開局之年,，清華大學(xué)緊抓人才培養(yǎng)這一根本,，踔厲奮發(fā)、篤行不怠,，全力以赴答好這份指向未來的“考卷”,。
又是人間四月天。清華園中,，梅賜琪和每一位風(fēng)華正茂的青年教師們,，正滿懷信心、堅(jiān)定信念,，將總書記的殷殷囑托牢記心間,，化為永遠(yuǎn)向上的奮進(jìn)步伐，化為為黨育人,、為國育才的一生承諾,。
（清華新聞網(wǎng)4月14日電）
編輯：黃斐 李華山
審核：曲田
