清華新聞網(wǎng)10月18日電 10月13日，世界慕課與在線教育聯(lián)盟秘書處組織召開全球融合式課堂專題研討會(huì),。清華大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng),、教務(wù)處處長(zhǎng)歐陽(yáng)證及國(guó)際交流與合作處副處長(zhǎng)肖茜，北京大學(xué)國(guó)際合作部副部長(zhǎng)周曼麗,，上海交通大學(xué)國(guó)際合作與交流處副處長(zhǎng)陳科以及三所高校具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的多位教師參與研討，圍繞全球融合式課堂中的課程組織,、線上線下師生互動(dòng),、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),、學(xué)生能力培養(yǎng)等話題展開交流分享。世界慕課與在線教育聯(lián)盟秘書長(zhǎng),、清華大學(xué)在線教育中心主任汪瀟瀟主持會(huì)議,。
參會(huì)教師云合影
歐陽(yáng)證表示，面對(duì)疫情對(duì)全球高等教育的挑戰(zhàn),，借力快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù),，三所高校積極構(gòu)建全球化課堂，探索實(shí)現(xiàn)海內(nèi)外學(xué)生“同上一堂課”,，保障并擴(kuò)大了學(xué)生跨地區(qū),、跨文化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。全球融合式課堂讓學(xué)生的交流更為便利,，更多學(xué)生可以通過課程了解一所大學(xué)乃至一個(gè)國(guó)家,，滿足了不同學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),，此項(xiàng)持續(xù)創(chuàng)新的工作給教師教學(xué)內(nèi)容,、組織方式帶來了許多挑戰(zhàn)，未來我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)交流合作,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué),、教師的教，促進(jìn)人才培養(yǎng),。
來自三所高校的一線教師以及管理部門的教師就不同的主題分別進(jìn)行了交流和討論,。關(guān)于全球融合式課堂的教學(xué)組織方式，北京大學(xué)哲學(xué)系教授朱效民結(jié)合他所教授的傳統(tǒng)太極拳課程分享了經(jīng)驗(yàn),，他認(rèn)為課程的中心問題是找到傳統(tǒng)文化的表達(dá)空間,，以中西對(duì)比的多元視角來引導(dǎo)學(xué)生理解太極拳傳達(dá)的理念，并且在教學(xué)過程中結(jié)合循序漸進(jìn)的實(shí)踐方式,，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會(huì),。清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院副教授劉瀟以博弈論課程為例，談到了在教學(xué)組織過程中結(jié)合“田忌賽馬”“圍魏救趙”等傳統(tǒng)案例,，幫助學(xué)生深入理解博弈論的特點(diǎn),，并結(jié)合中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展案例,，啟發(fā)學(xué)生了解中國(guó)特色和中華文化,。上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程學(xué)院副教授張瑞表示，課程組織主要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果出發(fā),，需要充分了解學(xué)生情況,，做好學(xué)情分析、換位思考,，再進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計(jì),。她認(rèn)為要從細(xì)節(jié)處見匠心,，進(jìn)行循序漸進(jìn)的能力培養(yǎng)和全方位、多方式的溝通交流,，消除學(xué)生們的空間距離感,、時(shí)間距離感和實(shí)踐能力差異。
與此同時(shí),，教師們還就全球融合式課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)這一話題進(jìn)行了分享和討論,。清華大學(xué)建筑學(xué)院副教授劉亦師談到，全球融合式課堂進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng),，不同國(guó)家和不同文化背景的同學(xué)可以根據(jù)各自家鄉(xiāng)城市建設(shè)的特點(diǎn)及發(fā)展進(jìn)行展示分享,，擴(kuò)充了學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富了課程內(nèi)容和全球化視角,。上海交通大學(xué)物理與天文學(xué)院副教授唐豪談到“量子信息技術(shù)及實(shí)踐”課程的目標(biāo)是全面系統(tǒng)性地構(gòu)建量子計(jì)算相關(guān)知識(shí),，帶給學(xué)生新視角并鼓勵(lì)他們活學(xué)活用，課程內(nèi)容設(shè)置注重課內(nèi)課外衍生,，根據(jù)不同的專業(yè)背景,，結(jié)合多元化的實(shí)際問題進(jìn)行課程實(shí)踐。
周曼麗認(rèn)為,，以教育數(shù)字化推動(dòng)教育對(duì)外開放具有重要意義,，全球融合式課堂意義深遠(yuǎn)。她表示,，后續(xù)希望深入了解學(xué)生反饋,，開展國(guó)別研究，進(jìn)一步把融合式課堂發(fā)展起來,。肖茜表示,，全球融合式課堂為講好中國(guó)故事提供了新平臺(tái)，同時(shí)提升了中國(guó)學(xué)生的全球勝任力以及語言能力,，增加了外國(guó)留學(xué)生的歸屬感,，大力發(fā)展全球融合式課堂也是清華大學(xué)2030全球戰(zhàn)略中的一項(xiàng)。陳科談到,，融合式課堂進(jìn)一步促進(jìn)了國(guó)內(nèi)外高校的雙向交流和合作,，更多國(guó)外學(xué)生可以感受到中國(guó)的技術(shù)發(fā)展和文化氛圍，國(guó)內(nèi)外學(xué)生相互帶動(dòng),、相互促進(jìn),，他希望后續(xù)幾所學(xué)校間可以共建課程及證書項(xiàng)目，讓學(xué)生獲益更多,。
在圓桌討論環(huán)節(jié)中,，與會(huì)教師們相互交流啟發(fā)，分享了教育教學(xué)新形勢(shì)下,，融合式課堂的挑戰(zhàn)與困惑,、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)未來發(fā)展提出了建議和展望,。希望未來更多高校及師生能參與到融合式課堂項(xiàng)目中,，利用信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)的國(guó)際合作，并依托全球融合式課堂這個(gè)小舞臺(tái),，推動(dòng)不同國(guó)家在國(guó)際大舞臺(tái)上的交流與對(duì)話,，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出貢獻(xiàn)。
自2021年起世界慕課與在線教育聯(lián)盟國(guó)內(nèi)成員高校紛紛面向海外學(xué)習(xí)者開放實(shí)時(shí)同步課堂,。北京大學(xué)推出“全球課堂”項(xiàng)目,、清華大學(xué)推出“全球融合式課堂”項(xiàng)目、上海交通大學(xué)推出“交?通全球課堂”計(jì)劃,，通過在線的方式讓國(guó)內(nèi)外學(xué)生“同上一堂課”,，至今超千名國(guó)內(nèi)外學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在線訪學(xué)。
供稿：教務(wù)處
編輯：陳曉艷
審核：郭玲
