● 記者 張靜
唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子，五唯頑疾是當(dāng)前教育改革中最難啃的“硬骨頭”。
校長邱勇說：“清華到了新的發(fā)展階段，要靜下心來做真正關(guān)乎學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的、有重要意義的事情。這些事情要花大功夫、花大精力才有可能向前推進(jìn)。這些工作與短期顯性的成績沒有關(guān)系，與排名沒有關(guān)系，但這是清華大學(xué)必須要做的事。”它事關(guān)一所大學(xué)的辦學(xué)品位和長遠(yuǎn)發(fā)展，再難啃也要啃下來。
自習(xí)近平總書記在全國教育大會和2018年兩院院士大會上發(fā)表重要講話、中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》《關(guān)于深化項(xiàng)目評審、人才評價(jià)、機(jī)構(gòu)評估改革的意見》以來，清華大學(xué)高度重視“破五唯”工作。2019年4月學(xué)校正式發(fā)布了《關(guān)于完善學(xué)術(shù)評價(jià)制度的若干意見》，學(xué)校黨委多次研究部署，落實(shí)相關(guān)工作。全校多方齊心合力，圓滿完成這一具有里程碑意義的重要任務(wù)。
2020年3月，清華相繼發(fā)布《清華大學(xué)研究生申請學(xué)位創(chuàng)新成果標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量全過程管理的意見》（以下簡稱《意見》），修訂完善《教師聘任管理辦法》及執(zhí)行規(guī)范系列文件，進(jìn)一步回答了“破立”之問，將立質(zhì)量放在建立符合中國特色世界一流大學(xué)治理體系和價(jià)值追求的學(xué)術(shù)評價(jià)制度的首要地位。
“學(xué)道須當(dāng)猛烈，始終確守初心”
“清華大學(xué)不再強(qiáng)制要求博士發(fā)論文”，2019年清華發(fā)布的一則消息引起了社會廣泛關(guān)注。“降低對學(xué)生的要求”“嚴(yán)進(jìn)寬出”“如何評價(jià)學(xué)習(xí)成果”……一時間眾說紛紜。
然而，受困于學(xué)位授予對論文發(fā)表范圍、數(shù)量的過度關(guān)注，學(xué)生們往往對研究領(lǐng)域中的“硬骨頭”望而卻步，更傾向于犧牲突破性和創(chuàng)新性，選擇那些在短期內(nèi)可以發(fā)表論文的研究方向。長此以往，不僅降低了研究生培育質(zhì)量，更對學(xué)校的學(xué)術(shù)文化、學(xué)術(shù)自信和長遠(yuǎn)發(fā)展造成了不可估量的影響。
“不依據(jù)論文依據(jù)什么”“發(fā)表論文數(shù)量會影響我們在國際上的影響力”“其他評判標(biāo)準(zhǔn)會比論文數(shù)量更有客觀性么”……改革啟動之際，師生們眾說紛紜。學(xué)位委員會副主席、制度組組長史靜寰介紹道：“大部分老師認(rèn)為發(fā)表論文是進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練、提升學(xué)術(shù)道德、提高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的必要環(huán)節(jié)，不要求論文數(shù)量會對學(xué)生培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響。可以看出培養(yǎng)好學(xué)生是我們共同的目標(biāo)，因此制度建設(shè)的關(guān)鍵在如何將論文訓(xùn)練與學(xué)生培養(yǎng)更好地結(jié)合起來，以往突出數(shù)量，現(xiàn)在更重質(zhì)量。”
對此，清華大學(xué)以“提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量”為目標(biāo)，“三破三立”，解決了評價(jià)什么、由誰評價(jià)、如何評價(jià)等一系列問題，構(gòu)建起一套清晰的學(xué)位評定標(biāo)準(zhǔn)制度體系。
在評價(jià)對象上，破“唯論文”，立“創(chuàng)新成果”。“創(chuàng)新成果”是研究生在學(xué)期間研究的實(shí)質(zhì)成果與貢獻(xiàn)，學(xué)位論文是創(chuàng)新成果集中體現(xiàn)形式。學(xué)位評定標(biāo)準(zhǔn)中不再規(guī)定發(fā)表論文的范圍、數(shù)量，而是要求創(chuàng)新成果集中體現(xiàn)在學(xué)位論文中，達(dá)到與清華學(xué)術(shù)品位相一致的學(xué)術(shù)水平，符合清華大學(xué)博士、碩士畢業(yè)的要求。
物理系就提出，“不是簡單地按照SCI論文的篇數(shù)、引用數(shù)量的多少和刊物的影響因子來作為博士生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，全校36個分委員會全部實(shí)現(xiàn)評定學(xué)位不再“數(shù)論文”。2020年畢業(yè)生順利完成線上答辯，無一人因?yàn)榘l(fā)表論文數(shù)量不夠而不能參加答辯。
在評價(jià)主體上，破“唯論文發(fā)表期刊及評審人”，立“大學(xué)自身學(xué)術(shù)共同體”。規(guī)定發(fā)表論文的范圍、數(shù)量，是把學(xué)生學(xué)術(shù)水平的評價(jià)主權(quán)完全交給期刊及其評審人。邱勇在校學(xué)位評定工作交流會曾說：“一所好大學(xué)一定把學(xué)術(shù)看得很重，一定要把學(xué)術(shù)評價(jià)的權(quán)力抓在自己手上。”破除“唯論文”，就是要把學(xué)術(shù)評價(jià)權(quán)決定權(quán)收回到學(xué)術(shù)共同體。
電機(jī)系認(rèn)為，“創(chuàng)新性的成果，必須經(jīng)過嚴(yán)格、公正、獨(dú)立的同行評議，獨(dú)立性要體現(xiàn)在進(jìn)行評議的同行在進(jìn)行評價(jià)時，不受任何因素的影響”，而且他們提出為保證獨(dú)立性，雙盲評議是必要的。
在評價(jià)方式上，破“趨同化、數(shù)量化”，立“多元化、過程化”。不同學(xué)科、不同類型的研究生，培養(yǎng)目標(biāo)不同，其創(chuàng)新成果的表現(xiàn)形式也不同，新的文件采取多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各分委員會按照各自學(xué)科特點(diǎn)、區(qū)分學(xué)術(shù)型和專業(yè)型學(xué)位，分別制定要求。
同時，以加強(qiáng)全過程管理、將把關(guān)評價(jià)過程前置的方式替代數(shù)發(fā)表論文數(shù)量的方式，從而進(jìn)一步將評價(jià)過程科學(xué)化、合理化。《意見》要求院系加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程管理，發(fā)揮資格考試、選題報(bào)告、中期檢查等培養(yǎng)環(huán)節(jié)對學(xué)位論文研究的進(jìn)展督促和質(zhì)量把關(guān)作用，要求院系不把問題拖到最后，通過不斷校準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)來保證學(xué)位論文質(zhì)量達(dá)到學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)。
精儀系對此深有感觸。“因?yàn)閷W(xué)科的差異性，我們系的不少師生從事面向國家重大需求的工程研究，更注重技術(shù)上的突破，不適合僅以論文發(fā)表數(shù)量或發(fā)表期刊因子來評價(jià)。”精儀系主任歐陽證介紹道。在本次改革中，精儀系根據(jù)學(xué)科特色，明晰了相關(guān)學(xué)術(shù)成果評定的多維化，大大鼓勵了那些敢于啃硬骨頭，堅(jiān)持做工程技術(shù)突破性研究或是基礎(chǔ)前沿研究、但成果難于在短期內(nèi)發(fā)表的學(xué)生，繼續(xù)坐住“冷板凳”，期待未來將有越來越多在卡脖子問題上取得突破性進(jìn)展的研究成果。
歐陽證說：“學(xué)位授予不是一錘子買賣。我們還通過設(shè)置指導(dǎo)小組對研究生培養(yǎng)做全過程輔導(dǎo)與考察，及時反饋考察意見，并允許一定比例的淘汰和退出機(jī)制，確保守住學(xué)位論文質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量底線。”
“學(xué)道須當(dāng)猛烈，始終確守初心。纖毫物欲不相侵。”2020年3月至6月短短4個月內(nèi)，校級制度框架和各分委員會文件全部生效實(shí)施，為清華學(xué)位評定標(biāo)準(zhǔn)完善工作畫上了圓滿的句號。而對于學(xué)校研究生學(xué)術(shù)評價(jià)改革來說，這僅僅是個起點(diǎn)。未來如何，正如邱勇所說：“學(xué)位評定、培養(yǎng)人的問題，學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)術(shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題，都需要下決心、守初心，同時要不受其他因素干擾。”
“教書育人是教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任”
“如果一位老師沒有學(xué)位，他有可能作為導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生嗎？在清華的歷史上有華羅庚，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)系還有一位很有名的教授沒有學(xué)位，專科畢業(yè)。20多年前，系里接受這位教授，我認(rèn)為是一件很了不起的事情。”全球創(chuàng)新學(xué)院院長史元春早年接受科學(xué)網(wǎng)采訪時的舉例發(fā)人深省。
如何結(jié)合學(xué)校學(xué)科布局和研究領(lǐng)域的重要性，引進(jìn)和留住真正需要的人才，為他們創(chuàng)造自由探索的空間，并落實(shí)到學(xué)生教育中去？清華給出了自己的答案。
學(xué)校在《關(guān)于完善學(xué)術(shù)評價(jià)制度的若干意見》中明確提出建立重師德師風(fēng)、重真才實(shí)學(xué)、重質(zhì)量貢獻(xiàn)的評價(jià)導(dǎo)向；明確教書育人是教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任，把教書育人的投入與成效納入教師學(xué)術(shù)評價(jià)體系；強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，推進(jìn)學(xué)術(shù)生態(tài)和學(xué)術(shù)文化建設(shè)。
一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)、一條條推進(jìn)，分批次、分試點(diǎn)，在充分吸收人事改革經(jīng)驗(yàn)、反復(fù)征求院系專家意見、凝聚共識的基礎(chǔ)上，清華大學(xué)形成了科學(xué)有效的《教師聘任管理辦法》和執(zhí)行規(guī)范系列文件，建立了行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力健康互動的機(jī)制。
其中，教育教學(xué)第一次作為首要模塊對各級教師提出了不同的育人要求。擬引進(jìn)的助理教授需在面向全院師生的報(bào)告過程中表現(xiàn)出良好的表達(dá)能力和教書育人的意愿，并有義務(wù)參加教學(xué)能力相關(guān)培訓(xùn)。而職級最高的長聘教授需要長期堅(jiān)持本科生課程講授，開展高水平的教育教學(xué)，在教學(xué)學(xué)術(shù)研究、課程體系建設(shè)取得成績，并在思政教育、本科招生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實(shí)踐等方面作出重要貢獻(xiàn)，發(fā)揮不可替代的作用；師德師風(fēng)第一次列入明文規(guī)定，要求院系必須對聘任對象進(jìn)行師德思政審查；小同行—大同行的審議制度也進(jìn)一步完善。
承擔(dān)著本科生大學(xué)物理教學(xué)的物理系，一直都非常重視教師教學(xué)質(zhì)量，并建立了基礎(chǔ)物理教學(xué)中心，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)系列教師組織研討、開展培訓(xùn)，并針對不同院系需求和學(xué)生基礎(chǔ)推行了分層次教學(xué)。擔(dān)任本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的教授，為學(xué)生提供大學(xué)學(xué)習(xí)生活等適應(yīng)性方面的指導(dǎo)，這類教育工作也納入到服務(wù)工作量中。
“作為基礎(chǔ)學(xué)科，物理系的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)真正做到了與國際一流大學(xué)接軌。”物理系主任王亞愚介紹，“在人才引進(jìn)、人才晉升方面，我們將定量評價(jià)轉(zhuǎn)為定性評價(jià)，主要考察學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。比如準(zhǔn)聘評長聘，教師只要在過去五至六年時間里做出一項(xiàng)重大突破或兩項(xiàng)在本領(lǐng)域內(nèi)有影響的工作，就滿足基本要求。而成果影響力主要依靠國際同行評審，要求專家將這位老師與國際上相似年齡階段、相同領(lǐng)域的3至5位物理學(xué)家直接比較，判斷其學(xué)術(shù)影響在國際同行中的地位與發(fā)展前景，最后由系學(xué)術(shù)委員會對評審意見進(jìn)行解讀評判。這樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加合理，并不比要求發(fā)表多少篇論文低。”
“院系教師聘任管理辦法立足環(huán)境學(xué)院多學(xué)科交叉綜合性的特色，是環(huán)境學(xué)科未來發(fā)展的指揮棒。”環(huán)境學(xué)院黨委書記劉書明說，學(xué)院面向國家生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的戰(zhàn)略需求，以建立良好的學(xué)術(shù)生態(tài)和多樣的學(xué)術(shù)方向?yàn)槟繕?biāo)，抓住學(xué)校學(xué)術(shù)評價(jià)制度改革的契機(jī)，希望打造科學(xué)的分類評價(jià)體系。因此去掉了所有量化考核指標(biāo)，對環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和環(huán)境管理等方向都制定了詳細(xì)的、強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)要求，尤其突出對學(xué)科關(guān)鍵問題的創(chuàng)新性貢獻(xiàn)，評審專家主要從國內(nèi)外小同行中遴選，而非單純依據(jù)學(xué)科排名。
“在一片森林里，有楊樹、松樹、灌木叢等植物，各物種同生共長才能形成一個良好的森林生態(tài)。學(xué)術(shù)生態(tài)也是類似，不能拿著評價(jià)楊樹的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)松樹和灌木叢生長情況。”劉書明說道。自2014年啟動相關(guān)改革以來，環(huán)境學(xué)科保持了良好的發(fā)展勢頭，國際排名持續(xù)攀升，得到了國內(nèi)外同行的廣泛認(rèn)可。
社科學(xué)院針對學(xué)科門類多、老教授多、留學(xué)歸國老師多、基礎(chǔ)和應(yīng)用兼?zhèn)涞葞状髥栴}，也廣泛征求意見，強(qiáng)調(diào)不搞“一刀切”，“讓每一個聲音都能聽到”。老師們的主人翁意識明顯增強(qiáng)，學(xué)術(shù)氛圍更加活躍。
在院長彭凱平看來，社會科學(xué)具有強(qiáng)烈的意識形態(tài)和文化特色，所以學(xué)院學(xué)者做的工作和中國社會的需要和發(fā)展緊密結(jié)合。在社科學(xué)院人才評聘工作中，不看經(jīng)費(fèi)數(shù)，不看課題數(shù)，而看在中國發(fā)展的重大問題上能否提出建設(shè)性意見，在人類學(xué)科發(fā)展的經(jīng)典問題上能否發(fā)出獨(dú)特聲音，是否有自己提出的原創(chuàng)性知識而非追隨國外學(xué)者或風(fēng)口。
長聘教授委員會會議的質(zhì)量體現(xiàn)了學(xué)術(shù)共同體文化的建設(shè)水平，認(rèn)真、客觀、公正地進(jìn)行學(xué)術(shù)評價(jià)是每一位長聘教授委員會委員的責(zé)任。《辦法》首次對長聘教授委員會的會議時長、內(nèi)容等進(jìn)行了具體的規(guī)定，并要求委員有義務(wù)對閉門會議討論內(nèi)容保密。
試點(diǎn)實(shí)施以來，院系長聘教授委員會會議發(fā)生了明顯的變化——討論內(nèi)容更豐富了，當(dāng)場討論當(dāng)場投票變成了閉門會議后表達(dá)更自由充分了，每個人的參與感更強(qiáng)了，學(xué)術(shù)共同體在學(xué)術(shù)評價(jià)活動中的地位和作用顯著提升。
如今，清華大學(xué)正處在新百年發(fā)展的重要時期，在重要的時刻要做重要的事情。邱勇指出，完善學(xué)術(shù)評價(jià)制度是清華進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，不可回避，也繞不開。“明代思想家王陽明講‘知者行之始，行者知之成’。現(xiàn)在是談?wù)J識的時候，也是需要形成共識的時候，更是采取行動的時候。”
“我們要行動起來，完善學(xué)術(shù)評價(jià)制度，推動學(xué)術(shù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平的持續(xù)提升。”邱勇說。
未來，清華大學(xué)將繼續(xù)加大力度，在執(zhí)行過程中不斷修改完善學(xué)術(shù)評價(jià)制度，致力于學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，本著追求學(xué)術(shù)本真的初心，在實(shí)踐中不斷鞏固破五唯的勝利果實(shí)，打造一流的學(xué)術(shù)生態(tài)和學(xué)術(shù)文化。
編輯：張靜 陳曉艷
審核：李晨暉
