編者按：
中國(guó)共產(chǎn)黨清華大學(xué)第十五次黨員代表大會(huì)即將召開，這是在學(xué)校開啟新百年第二個(gè)十年新征程、全校師生員工以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的二十大的重要時(shí)刻召開的一次重要會(huì)議，肩負(fù)著匯聚智慧、形成共識(shí)、統(tǒng)籌規(guī)劃、引領(lǐng)發(fā)展的重要使命，既要全面總結(jié)過去五年學(xué)校黨的建設(shè)和事業(yè)發(fā)展取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，也要認(rèn)真分析新形勢(shì)新問題，為學(xué)校新百年新階段實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展謀定方向、擘畫藍(lán)圖。
為迎接學(xué)校第十五次黨代會(huì)的召開，我們特推出“我們奮進(jìn)的五年·發(fā)展成就巡禮”系列報(bào)道，多維度、立體化地呈現(xiàn)學(xué)校及各單位近年來(lái)事業(yè)進(jìn)步的新面貌，展現(xiàn)新時(shí)代清華人愛國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越的精氣神，總結(jié)凝練改革發(fā)展的好經(jīng)驗(yàn)。
一、五年工作概要
自2017年第十四次黨代會(huì)召開以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，在教育教學(xué)綜合改革中確立并堅(jiān)持價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育理念，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，育人體系發(fā)生格局性變化，基本形成以通識(shí)教育為基礎(chǔ)、通專融合的本科教學(xué)體系。
學(xué)校推進(jìn)實(shí)施本科大類招生并持續(xù)完善大類培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系，以標(biāo)桿課程和精品課程建設(shè)帶動(dòng)課程質(zhì)量提升。成立獨(dú)立教學(xué)機(jī)構(gòu)寫作與溝通教學(xué)中心、語(yǔ)言教學(xué)中心。為實(shí)施國(guó)家“強(qiáng)基計(jì)劃”成立五個(gè)實(shí)體書院，為推進(jìn)實(shí)施“丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”成立求真書院，探索在基礎(chǔ)學(xué)科和關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)高層次創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)。
經(jīng)過共同的改革實(shí)踐，全校師生對(duì)“三位一體，通專融合，以學(xué)為主，多樣成長(zhǎng)”的教改核心理念高度認(rèn)同，對(duì)“提質(zhì)減量”的培養(yǎng)方案改革思路高度認(rèn)同，對(duì)提高師生投入、重在能力培養(yǎng)的課程改革方向高度認(rèn)同，更多院系花大力氣深度調(diào)整培養(yǎng)方案、系統(tǒng)梳理專業(yè)核心課程。思政課程與課程思政同向同行，潤(rùn)物無(wú)聲引導(dǎo)學(xué)生追尋使命；人才培養(yǎng)模式探索形成示范引領(lǐng)，更多學(xué)生得到因材施教的精心培育；培養(yǎng)方案和課程體系持續(xù)優(yōu)化，課程質(zhì)量提升有抓手、見實(shí)效；激勵(lì)教師投入教書育人的制度支持不斷增強(qiáng)，形成一批優(yōu)秀的教學(xué)共同體。2018年，學(xué)校獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)11項(xiàng)，其中作為第一完成單位的7項(xiàng)。在2021年北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，學(xué)校榮獲2項(xiàng)特等獎(jiǎng)。
2021年9月，新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估專家組充分肯定“清華大學(xué)在我國(guó)高校本科教育教學(xué)改革中充分發(fā)揮了出經(jīng)驗(yàn)、出示范的重要作用，是當(dāng)之無(wú)愧的中國(guó)高等教育的一面旗幟。清華的實(shí)踐讓我們堅(jiān)信，新時(shí)代中國(guó)的高等教育完全有能力培養(yǎng)出第一流的創(chuàng)新人才。”
本科教育教學(xué)審核評(píng)估專家組參觀調(diào)研在線教學(xué)指揮中心
2021年底，《清華大學(xué)2030高層次人才培養(yǎng)方案》作為學(xué)校三個(gè)中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃之一正式發(fā)布。方案堅(jiān)持立德樹人、質(zhì)量?jī)?yōu)先、改革創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)作為，重點(diǎn)實(shí)施“統(tǒng)籌推進(jìn)全方位思政體系、打好本科生全面成長(zhǎng)的人生基礎(chǔ)、加快研究生教育改革發(fā)展、推進(jìn)本博貫通培養(yǎng)、堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展、推進(jìn)融合式教學(xué)、大力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)育人環(huán)境及技術(shù)支撐體系建設(shè)”等八方面任務(wù)。學(xué)校正以2022年舉行的第26次教育工作討論會(huì)為契機(jī)，積極推動(dòng)凝聚共識(shí)、推進(jìn)方案實(shí)施。
二、工作亮點(diǎn)
（一）同向同行拓展思政教育渠道，在各類課堂中全面融入價(jià)值塑造
學(xué)校積極推進(jìn)全員全過程全方位育人的“三全育人”綜合改革，高度重視思政課教學(xué)在思想政治教育中的主渠道主陣地作用，落實(shí)校黨委書記、校長(zhǎng)、院系黨政負(fù)責(zé)人上思政課講臺(tái)要求，大力推進(jìn)思政課教學(xué)模式改革。課程思政建設(shè)確立“分”“合”“融”相結(jié)合的建設(shè)路徑，強(qiáng)調(diào)在課程中有機(jī)融入價(jià)值塑造的元素，實(shí)現(xiàn)“課程好+思政巧”。2019年，學(xué)校開展為期一年深入扎實(shí)的“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)。2020年春，面對(duì)突如其來(lái)的疫情，清華率先按教學(xué)日歷開展有組織、成建制、全體系的在線教學(xué)，用自己的作為實(shí)現(xiàn)了最有力量的教育、最好的價(jià)值塑造和最生動(dòng)的課程思政。
（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“五育并舉”，讓更多的學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)
學(xué)校在不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的過程中，切實(shí)做到因材施教、分類培養(yǎng)。在通識(shí)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)新雅書院、全學(xué)程寬口徑大類培養(yǎng)、“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”等探索基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大從試點(diǎn)到推廣的改革半徑，更大力度地投入本科人才培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。2020年，為落實(shí)國(guó)家“強(qiáng)基計(jì)劃”，學(xué)校成立致理、日新、未央、探微、行健五個(gè)實(shí)體書院，以書院制培養(yǎng)覆蓋清華近三分之一的本科生，讓書院切實(shí)發(fā)揮育人的主體作用、提高人才培養(yǎng)成效。
清華大學(xué)“強(qiáng)基計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)暨書院院長(zhǎng)聘任儀式
學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，多措并舉促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，重視勞動(dòng)育人作用，校團(tuán)委、后勤持續(xù)組織開展“‘清’年愛勞動(dòng)”志愿服務(wù)等活動(dòng)。堅(jiān)持“育人至上，體魄與人格并重”的傳統(tǒng)，將體育育人貫穿人才培養(yǎng)全過程。恢復(fù)“不會(huì)游泳不能畢業(yè)”的老校規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)要求，形成“無(wú)體育，不清華”的濃厚氛圍。深入開展美育工作，開設(shè)公共藝術(shù)課程近200門。通過展覽演出、學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)實(shí)踐、主題黨團(tuán)日等多種形式將美育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮美育在人才培養(yǎng)中的重要作用。
（三）加強(qiáng)通專融合，突出能力培養(yǎng)，持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)體系
為更好地建設(shè)“通識(shí)為基、通專融合”的本科教學(xué)體系，學(xué)校以符合培養(yǎng)規(guī)律、適應(yīng)成才特點(diǎn)、面向未來(lái)創(chuàng)新的培養(yǎng)方案改革為牽引，不斷深化教學(xué)各環(huán)節(jié)改革。學(xué)校成立通識(shí)教育專題工作組，系統(tǒng)梳理構(gòu)建新的通識(shí)選修課程體系，推出“優(yōu)質(zhì)通識(shí)課程建設(shè)計(jì)劃”，建成通識(shí)課程499門。2018年，成立獨(dú)立教學(xué)機(jī)構(gòu)寫作與溝通教學(xué)中心，承擔(dān)本科生必修課“寫作與溝通”課建設(shè)與教學(xué)任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升寫作與溝通能力。每年開設(shè)50多個(gè)主題、200多個(gè)課堂，自2020級(jí)起實(shí)現(xiàn)本科生全覆蓋。2018年成立語(yǔ)言教學(xué)中心，推動(dòng)公共外語(yǔ)教學(xué)一體化改革，優(yōu)化外語(yǔ)通識(shí)課程，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解與交流能力。中心現(xiàn)開設(shè)英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、韓語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、希臘語(yǔ)、波斯語(yǔ)等12種外語(yǔ)及對(duì)外漢語(yǔ)課程近100門，每學(xué)期選課學(xué)生1.2萬(wàn)余人次。
“寫作與溝通”課堂
（四）把牢教材建設(shè)、課程建設(shè)質(zhì)量關(guān)，多角度深層次推動(dòng)課程質(zhì)量提升
學(xué)校積極推進(jìn)教材工作引領(lǐng)示范，保障優(yōu)秀教材進(jìn)課堂，筑牢教材質(zhì)量“防護(hù)堤”。修訂管理辦法，強(qiáng)化教材編寫和選用管理。完成三輪教材專項(xiàng)排查，馬工程重點(diǎn)教材使用率達(dá)100%。制定教材編寫專項(xiàng)計(jì)劃，推進(jìn)高水平教材建設(shè)，支持各部委規(guī)劃教材建設(shè)98項(xiàng)。獲評(píng)首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)先進(jìn)集體2個(gè)、先進(jìn)個(gè)人1名，優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12項(xiàng)，位居全國(guó)高校前三。
學(xué)校對(duì)課程建設(shè)真抓實(shí)干，大力推動(dòng)基礎(chǔ)課程改革，推進(jìn)分層教學(xué)。支持院系梳理核心課程體系，激勵(lì)師生課內(nèi)外投入。改革課程組織方式，推動(dòng)“大+小”課堂結(jié)合，建設(shè)優(yōu)質(zhì)小班課程，進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升教學(xué)品質(zhì)。建立各類型課程的“榮譽(yù)體系”，以標(biāo)桿課程、精品課程、通識(shí)榮譽(yù)課程建設(shè)為抓手，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程示范引領(lǐng)。33門具有引領(lǐng)性和示范性的優(yōu)質(zhì)標(biāo)桿課程全部開放觀摩，29門高定位、高挑戰(zhàn)度的通識(shí)課程獲評(píng)通識(shí)榮譽(yù)課，281門本科精品課程覆蓋40個(gè)院系。2020年，全校共58門課程通過首批國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定，數(shù)量居全國(guó)高校首位。
優(yōu)質(zhì)課程示范引領(lǐng)
（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，健全教學(xué)發(fā)展支持體系，為教師投入教學(xué)構(gòu)筑保障
學(xué)校以“三位一體”為核心理念，圍繞教師投入和學(xué)生收獲兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，成為教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考。實(shí)施“教學(xué)檔案袋”制度，“教學(xué)檔案袋”成為反映教師教學(xué)投入和教學(xué)水平的“教學(xué)代表作”，也為教師深入反思總結(jié)自身教學(xué)提供了契機(jī)。教師發(fā)展中心制定教師教學(xué)培訓(xùn)全覆蓋方案，不斷探索提升教師教學(xué)能力的有效機(jī)制方法。進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，目前已重點(diǎn)支持建設(shè)21個(gè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為依托組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極支持專業(yè)核心課程建強(qiáng)課組，有效激發(fā)基層教學(xué)團(tuán)隊(duì)活力。
三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
學(xué)校形成、深化并持續(xù)踐行“三位一體”教育理念，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革進(jìn)程，這不是階段性、局部性、操作性的創(chuàng)新，而是系統(tǒng)性、協(xié)同性、前瞻性的整體創(chuàng)新。主要經(jīng)驗(yàn)包括：
（一）貫徹理念有定力，在教育教學(xué)改革中不斷豐富、深化、印證“三位一體”的內(nèi)涵
宏觀層面“三位一體，通專融合，以學(xué)為主，多樣成長(zhǎng)”的教育教學(xué)改革核心理念，在中觀微觀的不同層面不同維度的工作中得到創(chuàng)造性地落地落實(shí)，形成大量生動(dòng)有效的實(shí)例。例如，新冠肺炎疫情暴發(fā)初期，學(xué)校全面啟動(dòng)在線教學(xué)時(shí)，提出“所謂課堂者，非謂有教室之謂也，有師生之謂也。有師生在，課堂就在。學(xué)生在哪里，課堂就延伸到哪里”，清晰而堅(jiān)定地傳達(dá)了堅(jiān)持教學(xué)、保證學(xué)生成長(zhǎng)的決心和目標(biāo)；圍繞“三位一體”推進(jìn)“提質(zhì)減量”的培養(yǎng)方案和課程體系改革時(shí)，提出“讓最適合的人上最需要的課”；通過探索“無(wú)學(xué)科門檻，有學(xué)理深度”的“主題式、小班制、全過程深度浸潤(rùn)”的教學(xué)模式，達(dá)成“寫作與溝通”課的能力培養(yǎng)目標(biāo)，使得課程建設(shè)之初就取得了預(yù)期之中的良好成效。
（二）抓住機(jī)遇有魄力，于變局中開新局
正因?yàn)槔砟钋逦鷪?jiān)定有共識(shí)，當(dāng)新的機(jī)遇或挑戰(zhàn)來(lái)臨時(shí)，清華總有乘勢(shì)而上的敏感和擔(dān)當(dāng)，在保持方向感的同時(shí)，抓機(jī)遇、迎挑戰(zhàn)，并在這個(gè)過程中繼續(xù)豐富發(fā)展原有的理念。例如，為落實(shí)國(guó)家“強(qiáng)基計(jì)劃”，學(xué)校以大力度的舉措成立五個(gè)實(shí)體書院，全方位地探索本科教學(xué)組織模式和人才培養(yǎng)體系的改革；又如，2020年初面對(duì)突如其來(lái)的疫情，學(xué)校毅然決定在全球率先開展全體系實(shí)時(shí)互動(dòng)在線教學(xué)，并在兩周內(nèi)完成2600多位任課教師的在線教學(xué)技能培訓(xùn)，以最快速度對(duì)原有技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行多輪迭代升級(jí)，有力保障了教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
（三）機(jī)制創(chuàng)新有抓手，營(yíng)造追求教學(xué)卓越的濃郁氛圍
在教師評(píng)價(jià)體系改革中，通過抓實(shí)“教學(xué)檔案袋”建設(shè)，多維度記錄教學(xué)過程、教學(xué)成效和教師成長(zhǎng)，為教師晉升、獎(jiǎng)勵(lì)等提供參考依據(jù)，并通過及時(shí)反饋為教師反思和提高教學(xué)能力提供有利契機(jī)。學(xué)校堅(jiān)持每四年召開一次全校教育工作討論會(huì)，成為全校凝聚共識(shí)、深入研討的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)。近五年，學(xué)校先后召開第25、26次討論會(huì)，不僅確立了“三位一體”的教育理念，而且形成了邊提理念、邊聚共識(shí)、邊定方案、邊抓落地的新機(jī)制。第25次討論會(huì)中，學(xué)校啟動(dòng)并大幅度推進(jìn)基礎(chǔ)課教學(xué)改革、“寫作與溝通”課設(shè)立、教師教學(xué)培訓(xùn)全覆蓋計(jì)劃實(shí)施、教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革等舉措，會(huì)后立即形成40項(xiàng)行動(dòng)方案。主動(dòng)立題、破題、解題的過程，也是持續(xù)營(yíng)造熱愛教學(xué)、投入教學(xué)、鉆研教學(xué)的良好氛圍的過程。
（四）改革推進(jìn)有辦法，以點(diǎn)帶面凝聚強(qiáng)大合力
以點(diǎn)帶面、輻射引領(lǐng)是清華擴(kuò)大改革半徑的一項(xiàng)行之有效的舉措。例如，從2020級(jí)本科生起實(shí)現(xiàn)全覆蓋的“寫作與溝通”課，清晰定位為著力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維、提升寫作與溝通能力，優(yōu)中選優(yōu)聘任25位專職教師，通過師生高投入產(chǎn)生顯著教學(xué)成效，成為高水平通識(shí)課建設(shè)的領(lǐng)頭羊。再如，通過強(qiáng)基書院的課程體系改革，輻射帶動(dòng)專業(yè)院系重新梳理核心課程。又如，通過開放觀摩、培訓(xùn)交流等方式，分享標(biāo)桿課程、通識(shí)榮譽(yù)課程等優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育教學(xué)局部創(chuàng)新的很多好的做法從局部走向全局、從“共識(shí)”走向“共為”。
（五）辦學(xué)實(shí)踐有底氣，堅(jiān)持中國(guó)特色、世界一流、清華風(fēng)格的有機(jī)統(tǒng)一
“世界一流”反映了一所學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)水平，“中國(guó)特色”體現(xiàn)了中國(guó)國(guó)情、社會(huì)制度和民族文化對(duì)高等教育的基本要求，“清華風(fēng)格”是清華大學(xué)百年辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)、精神氣質(zhì)以及發(fā)展模式的高度凝練。三者統(tǒng)一體現(xiàn)了共性與個(gè)性相結(jié)合、普遍規(guī)律與具體實(shí)際相結(jié)合，也是清華教育教學(xué)改革的鮮明特色。例如，強(qiáng)基書院強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為中心”，但與很多世界一流大學(xué)書院不同的是，清華的書院全面承擔(dān)育人主體職責(zé)，由各書院教學(xué)委員會(huì)牽頭制定培養(yǎng)方案，進(jìn)一步將“通專融合”落到實(shí)處，學(xué)生工作體系也扎實(shí)立足在書院；學(xué)校始終堅(jiān)持“育人至上，體魄與人格并重”的傳統(tǒng)，將體育育人貫穿本科教育全過程；通識(shí)課程體系建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)與清華本身的資源稟賦結(jié)合，著眼學(xué)生將來(lái)要承擔(dān)的責(zé)任，關(guān)注智能、環(huán)境、能源、生命等關(guān)系國(guó)家和人類社會(huì)未來(lái)發(fā)展的領(lǐng)域，提供更多有清華優(yōu)勢(shì)的課程選擇。
學(xué)校在探索建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)的實(shí)踐中，堅(jiān)持通過以本科教育給學(xué)生打上深刻的清華烙印，讓他們?cè)谟啦煌噬牡咨铣删徒k爛的人生。
（清華新聞網(wǎng)9月7日電）
供稿：教務(wù)處
編輯：陳曉艷
審核：呂婷
