黨的二十大報告指出,，教育、科技,、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性,、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力,、人才是第一資源,、創(chuàng)新是第一動力。2021年4月19日,，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力,、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動力更好結(jié)合起來,，更好為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),。
過去十年，清華大學(xué)把人才強(qiáng)校戰(zhàn)略確立為核心戰(zhàn)略,，扎實(shí)推進(jìn)綜合改革,，以人事制度改革為抓手，推動教學(xué),、科研,、國際交流合作等各方面的改革工作。這些改革取得了很好的成效,，大大提高了學(xué)校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平,。目前，學(xué)校發(fā)展總體勢頭很好,，呈現(xiàn)昂揚(yáng)向上的狀態(tài),。
船到中流浪更急,，人到半山坡更陡。學(xué)校越是發(fā)展,，面臨的困難和問題就越有挑戰(zhàn)性,。學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，清華大學(xué)要進(jìn)一步深化改革,，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)清華力量,。
以深化改革促進(jìn)大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展
我國有幾千所大學(xué)，分層分類構(gòu)成了高等教育體系,。而一流大學(xué)群體的水平和質(zhì)量決定了高等教育體系的水平和質(zhì)量,。作為中國高等教育的一面“旗幟”，清華大學(xué)不僅要出人才,、出成果,，還要出經(jīng)驗(yàn)、出示范,。下一階段,，清華大學(xué)要以黨的二十大精神為指引，結(jié)合清華大學(xué)十五次黨代會的部署,，牢記囑托,，乘勢而上，以“高質(zhì)量發(fā)展”為主題,，帶頭深化各項(xiàng)改革，為中國高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)示范,。
推動大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展,，必須加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，必須走內(nèi)涵式發(fā)展道路,，必須以創(chuàng)新為引領(lǐng),，必須以改革激發(fā)內(nèi)在的活力，必須要聚焦立德樹人主責(zé)主業(yè),，必須更好地服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求,，必須始終保持開放的姿態(tài)，必須堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想,。清華大學(xué)是黨領(lǐng)導(dǎo)的大學(xué),、社會主義的大學(xué)，也是人民的大學(xué),。清華大學(xué)辦學(xué)永遠(yuǎn)要把人民的利益擺在第一位,。
推動大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，還需要把握好“一二三四五”,。其中,，“一”是指一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的新路；“二”是指兩個變局，即中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,；“三”是指學(xué)校在教育界,、學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界三個“界”的角色,；“四”是指國際大學(xué)人才培養(yǎng)的四類典型模式,；“五”是指大學(xué)治理的五個體系。
把三個“第一”更好地結(jié)合起來
貫徹落實(shí)黨的二十大精神,，需要大學(xué)思考如何在教育界,、學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界更好發(fā)揮作用,，把三個“第一”更好地結(jié)合起來,。發(fā)展科技第一生產(chǎn)力，主要是學(xué)校作為學(xué)術(shù)界的重要力量應(yīng)該承擔(dān)的使命,；培養(yǎng)人才第一資源,，是學(xué)校作為教育界成員應(yīng)該承擔(dān)的使命；增強(qiáng)創(chuàng)新第一動力,，恰恰是學(xué)校在服務(wù)產(chǎn)業(yè)界方面應(yīng)該承擔(dān)的使命,。過去，清華大學(xué)主要以參與項(xiàng)目合作的方式服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,，下一步,，要探索用新型舉國體制來解決產(chǎn)業(yè)界難題。
厘清與教育界,、學(xué)術(shù)界,、產(chǎn)業(yè)界的關(guān)系，有助于學(xué)校認(rèn)清自身在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中的辦學(xué)方向,、使命,、定位和角色。實(shí)際上,，學(xué)校的這些角色彼此之間是有沖突的,。例如，科研與教學(xué)之間存在矛盾,，過去教授更愿意把時間花在科研上,，而不是教學(xué)上?？蒲泻彤a(chǎn)業(yè)服務(wù)之間也存在矛盾,，后者需要解決很多具體的細(xì)節(jié)問題，與純學(xué)術(shù)研究很不同,，學(xué)校培養(yǎng)的研究生在進(jìn)入產(chǎn)業(yè)界工作后也有諸多不適應(yīng),。
針對這些問題,，清華大學(xué)一方面通過體制機(jī)制改革，化解矛盾,。例如,，在教研系列的人事制度中專門規(guī)定，教師無論職稱高低,，必須有40%的時間用于教學(xué),，從而緩解科研與教學(xué)之間的矛盾。另一方面,，學(xué)校也在考慮未來對院系進(jìn)行分類,，將三個“界”的任務(wù)分給不同類別的院系，同時加強(qiáng)統(tǒng)籌,，形成一加一大于二和整體協(xié)同的系統(tǒng)效應(yīng),。
綜合四種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢
分別以“學(xué)科—專業(yè)”和“本科生—研究生”為維度，可以把國際上的人才培養(yǎng)模式分為四類,，即注重專業(yè)和研究生培養(yǎng)的美國創(chuàng)新型大學(xué)培養(yǎng)模式,、注重學(xué)科和研究生培養(yǎng)的德國研究型大學(xué)培養(yǎng)模式、注重學(xué)科和本科生培養(yǎng)的英國文理學(xué)院培養(yǎng)模式,，以及注重專業(yè)和本科生培養(yǎng)的蘇聯(lián)職業(yè)類大學(xué)培養(yǎng)模式,。其中，學(xué)科指的是知識的體系,，專業(yè)指的是社會經(jīng)濟(jì)活動的分工,。
在清華大學(xué)，這四種人才培養(yǎng)模式都有體現(xiàn),。未來,，要通過人才培養(yǎng)模式改革，將四種模式的優(yōu)勢融通起來,、發(fā)揮出來。目前,，各院系在學(xué)科型研究生培養(yǎng)和專業(yè)型本科生培養(yǎng)方面有優(yōu)勢,，但專業(yè)型研究生培養(yǎng)和學(xué)科型本科生培養(yǎng)方面相對弱一點(diǎn)。因此,，學(xué)校通過建立書院和國家卓越工程師學(xué)院,，加大這兩類人才培養(yǎng)力度。同時,，考慮降低本科生學(xué)分要求,，讓學(xué)生有更多時間在本科階段得到更全面的發(fā)展，而不是僅僅圍繞一個專業(yè)很快定型,。
在發(fā)展中提升大學(xué)治理能力
在研究學(xué)校治理體系時,，需要根據(jù)馬克思主義的基本原理和中國傳統(tǒng),，從學(xué)校內(nèi)外部的聯(lián)系對象出發(fā)，分析這些對象和學(xué)校之間的相互訴求,，梳理諸訴求之間的矛盾并確定解決方案,，從而明確大學(xué)治理的關(guān)系體系和價值體系。然后在這個基礎(chǔ)上建立我們的制度體系,、組織體系,、運(yùn)行體系，形成中國特色的現(xiàn)代化大學(xué)治理體系,。建立大學(xué)治理體系是一個循環(huán)發(fā)展的過程,。隨著學(xué)校事業(yè)發(fā)展，內(nèi)外部的關(guān)系對象會演變,，從而對大學(xué)的制度體系,、組織體系、運(yùn)行體系提出變革要求,。學(xué)校主動響應(yīng)這種要求并變革治理體系就是自我革命,。這樣的循環(huán)發(fā)展過程有助于推動大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平的提升。
目前,，清華大學(xué)推動了書院,、國家卓越工程師學(xué)院的建設(shè)和全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的改革，除此之外還有很多改革在醞釀推進(jìn)中,。這些工作就是一種探索,，而探索過程一定會遇到很多問題和困難。全體清華人將共同努力,，為走出一條中國特色世界一流大學(xué)新路貢獻(xiàn)力量,。
新時代新征程，清華大學(xué)將以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,，全力參與以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興這一宏偉壯麗的事業(yè)，永葆家國情懷,，胸懷天下,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興再立新功,！
(作者 王希勤 清華大學(xué)校長)
編輯：李華山
