3月6日，全國兩會正在進行中。今年《政府工作報告》中強調(diào)，加快推動高水平科技自立自強，引發(fā)關(guān)注。今年，全國政協(xié)委員、清華大學(xué)化學(xué)系教授李景虹帶來《關(guān)于加強高校有組織科研，有力支撐高水平科技自立自強的提案》。
《政府工作報告》明確，強化基礎(chǔ)研究系統(tǒng)布局，長期穩(wěn)定支持一批創(chuàng)新基地、優(yōu)勢團隊和重點方向，增強原始創(chuàng)新能力。瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，部署實施一批重大科技項目。集成國家戰(zhàn)略科技力量、社會創(chuàng)新資源，推進關(guān)鍵核心技術(shù)協(xié)同攻關(guān)，加強顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)研究。
記者注意到，2022年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強高校有組織科研 推動高水平自立自強的若干意見》指出，高校是國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分。高校緊緊圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，以成體系建制化模式組織科技創(chuàng)新活動，主動承擔(dān)國家重大科技工程項目研發(fā)攻關(guān)任務(wù)，強化國家戰(zhàn)略科技力量建設(shè)，在目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究、國家戰(zhàn)略急需的關(guān)鍵核心技術(shù)、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大突破。
然而在高校開展有組織科研，目前存在一些問題。高等教育法明確指出“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”（第三十一條）。
李景虹分析稱，與科研院不同，高校的科研布局圍繞人才培養(yǎng)的核心，院系組織的建設(shè)基于學(xué)科，是教學(xué)與科研活動建制化的產(chǎn)物。基于學(xué)科的資源配置方式致使高校優(yōu)質(zhì)資源分散于學(xué)院，這阻滯了高校優(yōu)質(zhì)資源的跨學(xué)科聚攏，也制約著高校開展有組織科研學(xué)科布局滯后于學(xué)科發(fā)展。
同時，高校的研究單元以課題組為主，受人員編制、招生名額等因素限制，單個兒課題組體量小，研究范式長期以自由探索為主。
李景虹認(rèn)為，有組織科研要求配備超越實體的人才吸納與調(diào)配機制圍繞重大任務(wù)有序動員和組織起不同層次的科研人才，更要面向?qū)嶋H需要靈活調(diào)動和調(diào)整。而目前高校對科研人員的評價體系通常需要考慮個人的科研成果，這種評價體系不利于成建制的科研組織方式。
針對上述問題，李景虹有針對性地提出建議。他提出，建立校級層面的有組織科研推進委員會，由校長或主管科研的副校長牽頭，各學(xué)院院長、科研機構(gòu)負(fù)責(zé)人共同參與，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校有組織科研發(fā)展戰(zhàn)略、有組織科研機構(gòu)建設(shè)、資源配置。
“高校必須以服務(wù)國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，加大高層次人才、高水平團隊和高端平臺建設(shè)力度。”李景虹建議，高校根據(jù)任務(wù)不同，打破傳統(tǒng)以學(xué)科專業(yè)為主導(dǎo)的科研模式，整合多學(xué)科力量組建跨學(xué)科研究團隊，把優(yōu)勢資源、關(guān)鍵力量匯聚到“卡脖子”難題上開展集成攻關(guān)，最大范圍內(nèi)組織融匯研究力量。
他進一步提出，改革現(xiàn)有高校科研人員的評價體系。對承擔(dān)國家重要科技工程項目的人員，建立對應(yīng)的評價制度，對其參與有組織科研計劃或項目的工作予以認(rèn)可和評定，納入考核、晉升、獎勵的范疇。
“有組織科研體現(xiàn)在堅持育人導(dǎo)向上，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上贏得主動。”李景虹表示，高校開展有組織科研既要在科技創(chuàng)新能力提升上下工夫，更要抓住人才培養(yǎng)質(zhì)量這個關(guān)鍵點，在承接國家科研任務(wù)過程中不斷完善科研育人工作體系，培養(yǎng)跨學(xué)科專業(yè)的綜合性人才。
編輯：李華山
