清華新聞網9月2日電 為提升我校思政課青年教師教學能力，進一步加強思政課課程建設，強化思政課育人成效，8月25日至28日，馬克思主義學院聯(lián)合教師發(fā)展中心，面向15位思政課青年教師舉辦首場思政課青年教師教學能力提升專項培訓。副校長、教師發(fā)展中心主任鄭力在開班儀式上致辭，副校長彭剛作主題報告。校黨委副書記、馬克思主義學院黨委書記向波濤，馬克思主義學院院長朱安東與參訓青年教師座談并出席結業(yè)儀式。
鄭力致辭
鄭力在致辭中充分強調了思政課對于實現(xiàn)立德樹人成效的重要性。他表示，從學生培養(yǎng)和發(fā)展角度來看，思政課對青年人的政治格局和思想認識的引導起到關鍵作用，是培養(yǎng)青年一代凝聚力的重要途經。思政課作為全校規(guī)模最大且最重要的課程，對青年教師提出了更高的要求。本次培訓能夠幫助教師在教學內容的組織、教學方法和設計、教學規(guī)律的掌握等方面有所提高，鄭力希望各位教師在本次培訓活動中能夠積極參與，有所收獲，推動思政課的教學工作邁上新臺階。本次專項培訓面向學校思政課青年教師，旨在幫助他們堅定理想信念，夯實教學能力，提升教學效果。培訓為期四天，主要圍繞師德師風、教育理念、學生特點、教學能力以及教學要求等主題，以專題講座、工作坊、在線學習、教學實踐、展示匯報以及座談交流等多種形式開展。
彭剛作講座
彭剛在報告中簡明扼要地回顧了清華上世紀90年代以來學校教育教學改革的歷程，闡釋了第24次教育工作討論會以來教育教學改革的基本思路和重要舉措。結合習近平總書記有關高校思政課建設的重要論述，他著重討論了對思政課要做到“政治性與學理性相統(tǒng)一”和思政課要“講道理”的理解。彭剛指出，清華的思政課有很好的基礎和傳統(tǒng)，要以旗幟和標桿為要求，全面提升思政課的水平和育人成效。在堅定學生正確的政治立場的同時，要讓學生在知識視野、思維能力、胸襟抱負等方面都有切實的獲得感和充實的成長。
耿睿、李蕉、梅賜琪（從左至右）作講座
學生學習發(fā)展中心主任耿睿以“清華學生學習特點”為主題作講座。基于豐富的學生學情調研數(shù)據(jù)，耿瑞對清華學生學習特點、需求和教師可能采取的教學方法等內容作細致介紹。馬克思主義學院副教授李蕉圍繞“高校及清華思政課現(xiàn)狀”作講座，并以一節(jié)生動的示范課“1919：十字路口的中國”，結合自己的課改經驗，剖析課程設計與蛻變的過程，強調課程的“一條主線”與邏輯的“起承轉合”。新雅書院院長梅賜琪以“從一堂課到一門課”為主題，以從片段到章節(jié)再到課程的脈絡，從結構功能主義的視角，與在場教師交流探討提升青年教師課程設計基本功的方法。
李斌鋒主持工作坊
教師發(fā)展中心副研究員李斌鋒圍繞教學內容的組織與編排、教學目標的選擇與提煉、教學策略的設計與實現(xiàn)、學習評價的合理應用以及教學大綱的設計等內容，設計并主持了為期一天的教學工作坊，并通過豐富的教學案例分享與方法講授，引導教師展開交流與討論，深入探討教師“如何教”和學生“如何學”等教育教學重要問題。
教學工作坊
小組展示環(huán)節(jié)
8月27日，15位教師分組打磨課程設計，并于8月28日匯報了自己的研究成果與教學設計。基礎課組、概論課組、綱要課組和原理課組分別以“樹立正確的戀愛觀”“馬克思主義中國化的科學內涵”“中國近代史綱要”“馬克思地租理論”為主題作分組展示。朱安東、李蕉、李成旺、張瑜、馮務中等教師對展示環(huán)節(jié)作點評。化學系2019級博士生洪響晨特別受邀參與展示點評環(huán)節(jié)，為青年教師的教學設計與反思提供了重要的學生視角。
分組展示之后，向波濤和各位專家與參訓教師進行了深入的座談交流。大家積極分享在本次培訓中的收獲和感悟，對學習中產生的困惑提出疑問，并對進一步改進思政課教學、完善思政課教師培訓工作等提出意見建議。向波濤表示，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是大學生思想政治教育的主渠道主陣地。清華思政課有很好的傳統(tǒng)和基礎，學校黨委高度重視思政課建設，在已有工作基礎上將成立專門的思政課教學委員會，進一步深化教學改革、優(yōu)化評價體系、強化支撐保障，切實辦好思政課。思政課教師要按照習近平總書記對講好思政課提出的“八個相統(tǒng)一”要求和對思政課教師提出的“六要”要求，提升全面素質、創(chuàng)新教學方式、打磨教學技能，努力把思政課的道理講深講透講活，把講好思政課作為個人最驕傲的學術成就。
向波濤、朱安東與參訓青年教師座談交流
朱安東對參與教師提出的“如何協(xié)調清華思政課的統(tǒng)一性與多樣性”“如何統(tǒng)一課程的邊界與張力”“如何處理教學與科研的關系”等問題逐一進行回應。
本次培訓為思政課青年教師提供了教學經驗交流和學習的平臺，參與教師在教學方法、教學心理、教學關系、教學思維等各方面都有所收獲。有老師表示，“在培訓中收獲了抽象思維模式和具體實用的教學工具，幫助我們青年教師快速的完成學生到教師的角色轉換，作為即將走上課堂的新教師，增強自信、獲得支撐，也明確了方向。”也有老師表示，“這次培訓幫助我明確了教書育人和教育教學理念，找準自身定位，打通了思政課在國家、學校、學院、教師和學生等不同層面的邏輯鏈條，加強了自身全局觀和使命感，推動自己對思政課的進一步探索。”
供稿：教師發(fā)展中心
編輯：陳曉艷
審核：呂婷
