拄著扶杖從書房慢慢走出，彎著腰用一條胳膊撐著沙發(fā),，另一只手?jǐn)[放著水果茶點(diǎn),，“路上辛苦了，快請坐,，吃點(diǎn)水果,。”清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院司久岳教授熱情地招待著我們。上次見到司老師還是在9月清華舉辦的聯(lián)合國教科文組織和聯(lián)合國文明聯(lián)盟全球媒介信息素養(yǎng)與跨文化對話大會上,，那時(shí)司老師身著黑色西服,，端坐在輪椅上，莊重嚴(yán)肅,；而此時(shí),，靠在沙發(fā)上講述自己教學(xué)故事的他，顯得和藹親切,。
“我感到非常榮幸能獲得這樣光榮的一個(gè)獎,，這對我是一個(gè)很大的鼓勵。我接受這個(gè)獎后也接受了一份責(zé)任,。”在那次會議上,，司久岳老師獲得“輪椅上的好記者、好教授”的稱號,。近六十歲的司久岳教授曾任新華社高級記者和駐多個(gè)國家的首席記者,，曾經(jīng)擔(dān)任新華社海灣戰(zhàn)爭報(bào)道組組長，積極活躍在新聞采寫的第一線,。十年前,，時(shí)任新華社駐洛杉磯分社社長的他從記者轉(zhuǎn)向教師，來到清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院任教,，把自己多年在新聞戰(zhàn)線的思考和經(jīng)驗(yàn)傳遞給未來的新聞人,。
“從記者到教師，對我來說其實(shí)就是重新學(xué)習(xí),，向?qū)W院的老師們學(xué)習(xí),，”司久岳老師說，“剛到學(xué)院教書,，我就當(dāng)自己是學(xué)生,，聽了很多其他老師講課,，學(xué)習(xí)他們的方法。”司老師認(rèn)為新聞教育應(yīng)該深入觀察生活,，從實(shí)踐中培養(yǎng)判斷能力,，不然學(xué)生會“飄”起來，做新聞也不會扎實(shí),，所以他的課堂更加生活化,、實(shí)踐性強(qiáng)。課堂上他會組織模擬新聞發(fā)布會讓學(xué)生當(dāng)場限時(shí)寫出新聞稿,，然后針對性講解,；課下，他要求學(xué)生們親身到校園的各種學(xué)生活動現(xiàn)場,，利用暑期實(shí)踐尋找新聞線索,，進(jìn)行新聞報(bào)道的實(shí)戰(zhàn)演練，“比如有些理工科的專題研討會,，專業(yè)性很強(qiáng),，我也會讓學(xué)生去，并且要求他們深入了解,，”司老師說,。
從記者到教授，司久岳老師說自己最困惑的是如何解決三個(gè)問題：“學(xué)生知道什么,，不知道什么，想知道什么”,。為了解決這些困惑,，他鼓勵學(xué)生們積極交流，任教期間常與學(xué)生們進(jìn)行沙龍活動,。有一次他在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂發(fā)起關(guān)于新聞寫作的話題,，討論帖子有1000多條，“課堂時(shí)間有限,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的討論可以延續(xù)較長時(shí)間,，我喜歡這種方式去和學(xué)生們交流。”
2007年,，在和學(xué)生討論作業(yè)時(shí),，司久岳老師突發(fā)心肌梗塞，手術(shù)康復(fù)后他又回到了講臺,。2011年10月11日午夜,，正在批改作業(yè)的他又倒在了家里的書桌前，短暫醫(yī)療康復(fù)后,，他只能坐著輪椅上課,，此后被迫離開了深愛的講臺,。明年春季學(xué)期，司老師將再次回到熟悉的教學(xué)崗位上,，“我還會繼續(xù)跟學(xué)生交流,，我感覺當(dāng)教師很快樂，這也將開啟我深入學(xué)習(xí)的第二階段,。”
