中午12點(diǎn)15分,，社科學(xué)院一年級的同學(xué)們剛剛結(jié)束上午的課程，便飛快地騎車趕往二教,，停車,、上樓、占座,，這才松了一口氣,，滿意地往食堂奔去。“離開教室時回頭一望,，用來占座的本子,、筆、水杯,、草稿紙已躺滿一大半的桌面,，”剛剛完成“占座大業(yè)”的張曉寒說起來“膽戰(zhàn)心驚”。等他們吃完中飯回到二教等待上課時,，大教室中早已座無虛席。最后,，總能看到幾位晚到的同學(xué)四處張望著,，希望能尋到被人遺忘的座位空隙，一無所獲之后,，他們索性在教室后方擱下書包,，席地而坐，迎接有趣而火爆的《社會學(xué)概論》課,。
這門課是社科學(xué)院社會學(xué)系的晉軍老師開設(shè)的,。張曉寒所描述的場景發(fā)生在容納能夠容納155人的二教403教室，就在不久前的第五個教學(xué)周,，因?yàn)檫x課人數(shù)過多,，這門課已更換到能容納更多人的階梯教室。
社會學(xué),，顧名思義,，是一門研究社會的學(xué)科?？纯催@門學(xué)科的研究對象——社會結(jié)構(gòu),、人口變動、法律,、民族,、城市,、鄉(xiāng)村、社區(qū),、婚姻,、家庭與性、信仰與宗教……再看看一個個代表性的社會學(xué)家——卡爾·馬克思,、赫伯特·斯賓塞,、埃米爾·杜爾凱姆、馬克思·韋伯,、皮埃爾· 布迪厄,、費(fèi)孝通、吳文藻,、梁漱溟……社會學(xué)給人的印象往往是難啃的大部頭書籍,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧炕芯俊⒖菰锏睦碚?，那么晉軍老師的課程是憑借什么讓同學(xué)們這么感興趣呢,？
“他上課很贊，內(nèi)容互動也很多,。”選修了這門課的陳樹銓說,。張曉寒也深有同感：“他的課生動有趣，也造就了課堂上人滿為患的盛況,。”晉軍老師的上課特點(diǎn)是他會拋出一個問題讓同學(xué)們回答,，在很多人回應(yīng)后，他會順著這些同學(xué)的回答延展開來,；他的魅力就在于不論同學(xué)們是什么觀點(diǎn),，他都能條分縷析地將這些觀點(diǎn)引入課程的正題。他的問題也五花八門：人的教養(yǎng)和所處環(huán)境孰輕孰重,，有什么非個人因素導(dǎo)致泰坦尼克號上不同階層的存活率有差異,、富士康為什么有員工相繼跳樓、清華與北大的學(xué)生騎自行車有什么差別……正是這些有趣的問題把枯燥的理論與活生生的社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,，讓同學(xué)們不知不覺隨著他的思路,，一點(diǎn)點(diǎn)步入了社會學(xué)的大門，展開了社會學(xué)的想象力,。
