題記：
劉冬生,，1993年本科畢業(yè)于中國科技大學(xué)高分子材料專業(yè),，2002年獲香港理工大學(xué)化學(xué)生物學(xué)博士學(xué)位；2003-2005年在劍橋大學(xué)化學(xué)系及納米中心從事博士后研究,。2005年2月回國并擔(dān)任國家納米科學(xué)中心研究員,、博士生導(dǎo)師,，2007年獲得國家杰出青年科學(xué)基金資助。2009年,，劉冬生進(jìn)入清華大學(xué)任教,，擔(dān)任化學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師,；2016年,，獲得第15屆清華大學(xué)“良師益友”稱號。
“科研和教學(xué)其實是學(xué)習(xí)的兩個方面,。”劉冬生老師說起他最熱愛的科研和最舍不得的教學(xué)時說,，“科研是為了研究新的知識，教學(xué)則是為了知識的傳承,，他們在本質(zhì)上是相通的,。”
說起自己的科研經(jīng)歷，劉冬生老師回憶道,，“一路走來有二十多年了,。”從分子材料到化學(xué)生物學(xué)，再到現(xiàn)在將材料科學(xué),、生命科學(xué)和物理學(xué)相結(jié)合的超分子結(jié)構(gòu)組裝,，對劉老師而言，只要始終對科學(xué)感興趣,，被問題所驅(qū)動,，科研就是一條沒有止境，值得不斷探索的道路,。
劉冬生老師說,，他喜歡各種各樣新奇的問題，也喜歡總是有著新奇想法的孩子們,，而選擇來清華任教,，正好滿足了他的這些“喜歡”。從2009年到清華任教以來,，劉冬生老師即便是在科研工作最忙碌的時候,，也堅持從事一線教學(xué)：“因為你有好的學(xué)生，你就會特別喜歡和他們互動交流,。”在日常教學(xué)過程中,，他也經(jīng)常鼓勵同學(xué)大膽去思考；在他看來,，即便是看上去有些異想天開的問題也可能潛藏著研究的意義,。
“我們常說大學(xué)之大不在于大樓，有時候，我甚至覺得也不在乎大師,，而是在乎這么一群好的學(xué)生,。”在劉冬生老師看來，清華的學(xué)生總是懷著對知識的熱情和愿意付出努力的踏實,，因此,，學(xué)生間的切磋和探討，師生間的交流和指導(dǎo),，加之以好的軟硬條件，必然能使得學(xué)校,、學(xué)科快速發(fā)展,。也正是出于這樣的愛才之心，劉老師還常常參與到招生工作中,，不斷發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生,，成為他們的伯樂。
劉冬生老師每年會給很多同學(xué)寫推薦信,，推薦他們到世界著名的學(xué)府區(qū)繼續(xù)學(xué)習(xí),，這每一封推薦信都是他根據(jù)學(xué)生的個人表現(xiàn)和特點來斟酌寫成的。“如果我不熟悉你,，我是不會給你寫推薦信的,。不熟悉學(xué)生的老師寫不出真情實感，這樣的推薦信沒有意義,。”他說常常有同學(xué)拿到offer后第一個跑去告訴他,，他也十分愿意和他們一起分享喜悅。
對學(xué)生無比熱愛的劉冬生老師在科研上的嚴(yán)格要求也是眾所皆知的,，小到實驗室的桌面整潔,、大到每一篇論文的遣詞造句和邏輯論證，“我希望教給他們最為科學(xué)的思考方法和最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎?、論證方法,。”但在生活上，劉老師又和同學(xué)們像一家人,，和大家打球,、唱歌、看美劇,，集體出游,，教學(xué)生做飯，“在生活上我會盡量給他們創(chuàng)造好的條件,。”
在劉冬生老師看來,，教學(xué)不只是讓學(xué)生聽你的課，更是讓他們真正感受到自己做科學(xué)的精神和對待生活的態(tài)度。他對學(xué)生們說,，“我希望你們都像我,，但都不是我。”他期望看到學(xué)生在學(xué)習(xí),、科研中先印上規(guī)范的“模子”,，再慢慢尋找自己的風(fēng)格和特點。
