對白本鋒老師的采訪持續(xù)了一個多小時,，甚至耽擱了他的午飯時間；但無論采訪還是拍照,，他一直熱情飽滿,，在配合攝影師“凹”造型的時候,，還不時爆出經(jīng)典語錄并伴隨著爽朗的大笑。而在我們到來前的整個上午,，他都在和學生輔導員們談心,。在同學們眼中，白老師是一位師長,，更是一位朋友,，甚至還是一位可以無話不談的心理咨詢師。“做輔導員和心理咨詢師差不多,，要抓著積極的方面做思想工作,，調(diào)動和激發(fā)學生的活力”，白老師本人似乎也很喜歡這個學生賦予他的“新身份”,。
從1997年進入清華大學精儀系讀書開始,，白本鋒就開始參與學生工作，一直堅持到如今,。這期間,，他做過學生身份的輔導員，也做過教師身份的輔導員,。在他看來,，這兩種身份的最大的不同在于,，學生輔導員要“扎到學生堆里”做工作,，要成為學生們最信賴的人，因地制宜,、見縫插針地開展工作,；教師輔導員則更強調(diào)研究教育理念、教育方法,，要學會把從蔣南翔時代傳承下來的教育思想和本院系,、本專業(yè)的實際情況結(jié)合起來；而這兩個身份的最大的共同點就是要學會“讓思想工作變的生動而有實效”,。
“好像是讓一個人愛上另一個人時,，不能一直夸那個人的好，他就能愛上了,，思想工作需要全過程的點滴培養(yǎng),，需要潤物細無聲的耐心，我們要給學生多提供機會去讓他們自己觀察,、自己體驗,，進而自己做決定。”白本鋒用引導學生就業(yè)的例子來詮釋什么叫“生動有實效”,，“我們創(chuàng)造各種機會,，讓同學們?nèi)ド田w等行業(yè)領(lǐng)先的企業(yè)參觀實習，讓他們感受國家基礎(chǔ)工業(yè)日新月異的飛速發(fā)展和對我們專業(yè)人才的迫切需求，讓他們?nèi)スぷ饕痪€體驗,，去和已經(jīng)工作的系友深入交流,，通過同學們親身看、做,、想,，去逐漸明晰和堅定自己的人生職業(yè)規(guī)劃，進而把自己的未來和國家的需求緊密結(jié)合起來,。”“我們還會幫同學們分析模擬未來十年的職業(yè)發(fā)展路徑,，幫他們找行業(yè)里最值得信任和有經(jīng)驗的系友來咨詢，讓他們看的長遠,，不能因為戶口,、薪資待遇等眼下一些物質(zhì)因素而影響他們的關(guān)鍵選擇。”
白本鋒還喜歡充分借助社交網(wǎng)絡(luò)開展工作,，他認為只有這樣才能“跟學生們打成一片”,。從水木清華BBS到人人網(wǎng)，從豆瓣到朋友圈,，再到現(xiàn)在的知乎,，他都是最早的使用者，“一個新的東西出來后,，我就要跟著跑,，這樣才能跟他們打成一片。”“精小儀”是精密儀器系的微信公眾號,，時下流行的表情包,、對話體、四格漫畫都被他們信手拈來,。一場介紹“蒸發(fā)能發(fā)動機”的精儀學術(shù)講堂,，被“精小儀”用詼諧幽默的段子做了亮點宣傳，演講者的個人履歷也用爆料的方式做了呈現(xiàn),，這樣的學術(shù)演講怎么會有人不喜歡呢,？“精儀系的各種講座報告從來都不會強制學生來聽，你做好功課了,，學生自然會來,，這就叫用腳投票”，白老師對“精小儀”的成績顯得信心滿滿,。
白本鋒說,，他自己選擇回國到清華工作就是清華思想教育的成果：“我曾經(jīng)在芬蘭做博士后四年，對方很希望我留下來,，加入他們的教師隊伍,。但我想,，我不能在這里，因為這兒終究不是我的國家,，‘回家施展拳腳給自己人干才帶勁,，才能實現(xiàn)自己的抱負?！@種家國情懷是融入到清華人骨子里的,，說不出來為什么、就是想回來,。”
清華園對學生的教育是立體的,，輔導員是關(guān)鍵的角色，是教師和學生之間的橋梁,，也是師生之間的潤滑劑,。白本鋒說，“在清華,，影響我的人有很多,，不只有我的輔導員，還有我的博士生導師,，他們教會了我做人做事的方式和對國家的責任,。”
