采訪過程中劉灃漪老師給我們的印象就是溫暖，就像春天一樣的感覺，一種潤物無聲的溫暖，流淌在她的話語間、傳遞在她的表情中、更多的表現(xiàn)在她站在同學(xué)們的立場上考慮問題的心坎兒里。
在劉老師眼里，輔導(dǎo)員的工作是個“良心活兒”：“普通的工作中可以劃分責(zé)任，但輔導(dǎo)員工作面對學(xué)生，是永遠(yuǎn)不能拒絕的。學(xué)生們會占用你的精力和資源，會很讓你掛心，這些事情可能和你的個人發(fā)展并沒有直接的關(guān)系，在工作績效中也沒法體現(xiàn)。但如果你想做一個有責(zé)任心的老師，這些‘無用功’都是需要去做的。這樣才能真正幫助學(xué)生們成長。”
在生活中，劉灃漪是一位好母親；在工作中，她就成了同學(xué)們眼中的“好家長”。核研院的學(xué)生們不論大事小情，最先想到的總是劉老師。“有一次，我們的學(xué)生和其他院系的學(xué)生發(fā)生了摩擦。這時候，我就需要代表我院這位同學(xué)的‘家長’，跟對方的‘父母親’面對面，甚至陪著對方的孩子去醫(yī)院檢查。有幾位同學(xué)遇到了心理問題，也都是我?guī)麄內(nèi)タ瘁t(yī)生的。”在清華，輔導(dǎo)員就是跟同學(xué)們貼得最近的人，是給予他們悉心照料的、最值得信賴的“家長”。
在劉灃漪心里，要做一個好“家長”，不僅僅是給予關(guān)愛那么簡單，還需要懂教育、會教育。這幾年業(yè)余時間，劉老師抽時間旁聽心理學(xué)課程，大量閱讀心理學(xué)、教育學(xué)方面的書籍，希望能借此了解學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，并在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上做到因材施教。劉老師說：“跟這些90后，重要的是平等的交流。”
面對千頭萬緒的輔導(dǎo)員工作，劉老師很重視學(xué)生干部隊伍的建設(shè)，努力讓這些“小助手”來分擔(dān)自己的工作，既鍛煉了學(xué)生干部，也實現(xiàn)了同學(xué)們的自我管理和自我服務(wù)。她說：“在這些學(xué)生干部身上，你能看到理想和信念的東西，看到他們對自我的要求和約束，這些都是很讓我吃驚的，這也會反過來激勵我。”同時，劉老師還把很多工作，例如就業(yè)引導(dǎo)工作、思想政治教育等，都落實到班集體當(dāng)中，依托班集體的力量完成。“班集體建設(shè)做好了，更有利于學(xué)生的身心健康，因為一個積極向上的班級氛圍和一個互相關(guān)愛的班級氛圍，對個體的發(fā)展是很有幫助的，”劉老師如是說。她給新生組織班集體聯(lián)歡會，選擇在核研院具有光榮傳統(tǒng)的實踐基地開展新生教育，很快就給同學(xué)們建立了對新班集體的歸屬感。
清華輔導(dǎo)員的特色是“雙肩挑”。劉灃漪老師坦言，自己還在努力平衡“雙肩挑”的壓力，“我確實覺得‘雙肩挑’的壓力真的是很大，尤其是學(xué)生工作有時候會讓你陷進(jìn)去，學(xué)生的事情有時候就是會讓你放不下。”
