“對(duì)清華思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言，幾十年來，馬克思主義學(xué)科的建設(shè)、人才培養(yǎng)和思想政治理論的教學(xué)三者始終是相結(jié)合的。”馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)王雯姝教授在談及團(tuán)隊(duì)數(shù)十年的成長(zhǎng)時(shí)這樣說道，“近十年更是我們的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的十年”。
清華大學(xué)是我國(guó)最早建立馬克思主義理論學(xué)科的高校之一。1952年，清華大學(xué)就成立政治理論課教研組；1993年清華大學(xué)被教育部確定為全國(guó)4所思想政治理論課改革試點(diǎn)院校之一；2007年清華大學(xué)思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)被教育部授予全國(guó)首個(gè)思想政治理論課優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；2008年以思想政治理論課教學(xué)部和馬克思主義研究中心為基礎(chǔ)，清華大學(xué)成立馬克思主義學(xué)院。思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)以馬克思主義學(xué)院為依托，每年承擔(dān)著全校“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等本碩博2萬以上學(xué)生的思政課程教學(xué)任務(wù)。目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)包括一線教師35人，其中45歲以下的中青年教師占40%以上。
“在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們更加明晰了馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)性與思想性、科學(xué)性與價(jià)值性相結(jié)合的學(xué)科性質(zhì)，并通過教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，去努力貫徹和實(shí)現(xiàn)這一結(jié)合，使思想政治理論課在大學(xué)生的思想政治教育中真正發(fā)揮出主渠道作用，”王雯姝老師說。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以老師為主體，老師講什么，學(xué)生聽什么，因而很難滿足信息時(shí)代條件下學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)的要求。因此思政課“98方案”出臺(tái)后，清華思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)率先提出了“研究型教學(xué)”的理念，即以學(xué)生為主體，問題意識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。“課前調(diào)研需求，課上專題講授”的研究型教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)提出對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)和自我成長(zhǎng)中的困惑，老師有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓馬克思主義理論體系成為真正可以被學(xué)生了解、認(rèn)知并掌握的思想武器。
與此同時(shí)，思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)清華學(xué)生不同的專業(yè)和學(xué)科基礎(chǔ)以及興趣愛好，采取了因材施教的教學(xué)模式，為每個(gè)專業(yè)的學(xué)生打造屬于他們自己的思想政治理論課程，“改變同一年級(jí)同讀一本書同上一節(jié)課的局面。”這種模式首先在美術(shù)學(xué)院施行，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課的老師組織學(xué)生用繪畫、雕塑等作品來表達(dá)他們對(duì)于課程內(nèi)容的理解和思考。這樣既可以避免同學(xué)們?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)而寫一些空話套話，同時(shí)也推動(dòng)了許多優(yōu)秀作品的誕生：中文系的同學(xué)可以寫詩(shī)歌，計(jì)算機(jī)系的同學(xué)可以做動(dòng)漫，音樂愛好者可以原創(chuàng)制作歌曲……同學(xué)們將原本跟自己有些距離的歷史和理論進(jìn)行了具象的表達(dá)，展現(xiàn)對(duì)于國(guó)家發(fā)展和社會(huì)價(jià)值觀的思考和認(rèn)識(shí)。至今已舉辦了六屆學(xué)生因材施教作品展。就像一位美術(shù)學(xué)院學(xué)生在課后所說，“原來根本沒想到，在我有了創(chuàng)作能力之后，創(chuàng)作的第一個(gè)作品是紅色題材的。”
在研究型和因材施教教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，為了滿足學(xué)生們對(duì)于課堂互動(dòng)的新要求，思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)再次做出了創(chuàng)新——《中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代》課程組的老師們采用“教學(xué)相長(zhǎng)”的課堂教學(xué)管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生反哺老師的主動(dòng)性。具體來說，就是為每位同學(xué)建立一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)管理手冊(cè)，同學(xué)們需要在每節(jié)課后寫出對(duì)于課程內(nèi)容的凝練與思考。這一方面保證了課堂的到課率，另一方面也促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)去思考老師在教學(xué)中所提出的問題。王雯姝老師強(qiáng)調(diào)說：“推行‘教學(xué)相長(zhǎng)’就是要重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的重要性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由對(duì)知識(shí)的掌握逐步向?qū)栴}的研究轉(zhuǎn)變。”思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出與老師不同的觀點(diǎn)，并且只要理由充分合理，還會(huì)給予一定的加分，其目的就是讓學(xué)生建立自己的思考，而不是被動(dòng)的接受。
近幾年來，隨著大規(guī)模在線課程的興起，思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代潮流，在全國(guó)率先推出了思想政治理論課慕課，并逐步發(fā)展為基于思政課堂和慕課兩個(gè)平臺(tái)的“線上+線下”結(jié)合的混合式教學(xué)模式。繼2014年9月《馬克思主義基本原理概論》推出第一門慕課后，2015年4月4門本科思想政治理論課在全國(guó)率先同時(shí)登陸慕課，2016年9月《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》完整登錄國(guó)際三大慕課平臺(tái)之一的edX。截至目前，4門思政課程在學(xué)堂在線、edX等各類慕課平臺(tái)的學(xué)習(xí)人數(shù)已突破17萬人次。通過線上課程對(duì)于理論知識(shí)的講解和線下課程關(guān)于共性話題的專題講授，大大提高了教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。“這樣可以有效利用線下課堂的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)們當(dāng)下最關(guān)注的各種議題進(jìn)行研討，比如科學(xué)技術(shù)是否有國(guó)界，比如為什么集體主義要高于個(gè)人主義等等，老師們?cè)谶\(yùn)用比較前沿和鮮活的案例對(duì)這些問題進(jìn)行講解時(shí)，就會(huì)使學(xué)生們對(duì)問題的理解在深度和廣度上有所拓展”，王老師說。
從研究型教學(xué)到因材施教，從“教學(xué)相長(zhǎng)”到線上慕課再到混合式教學(xué)，王老師認(rèn)為思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠如此孜孜不倦地拓展教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，歸根究底在于老師們熱愛教學(xué)、研究教學(xué)、把教學(xué)放在自己學(xué)術(shù)生涯的首位。多年來，這個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，出版多部重點(diǎn)教材。王雯姝老師說，“一堂課看上去是一個(gè)老師在講授，實(shí)際上是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在戰(zhàn)斗，甚至是整個(gè)馬院在戰(zhàn)斗。對(duì)于我們來說，思想政治理論課的教學(xué)至關(guān)重要，因?yàn)檫@關(guān)系到全校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。”
