“現(xiàn)代智能信息處理是十分活躍和具有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域,，世界范圍內(nèi),，伯克利是最早開設(shè)相關(guān)課程的學校之一。”研究生精品課程《現(xiàn)代智能信息處理》授課教師王雪教授笑著說,。
王雪老師介紹,，伯克利開設(shè)的這門課程名為《軟計算》。在當時的背景下,，“軟計算”是一個很新的名詞——傳統(tǒng)計算（硬計算）的主要特征是嚴格,、確定和精確。但是傳統(tǒng)計算并不適合處理現(xiàn)實生活中的許多問題,。而軟計算及后續(xù)發(fā)展形成的現(xiàn)代智能信息處理方法,，通過對不確定、不精確及不完全真值的容錯建模,，取得低代價的解決方案和魯棒性,，并模擬自然界中智能系統(tǒng)的信息處理過程來有效處理日常工作,，可以說是實現(xiàn)人工智能的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。而人工智能的概念發(fā)展也已歷經(jīng)了60余年，其歷程并非一帆風順,，曾經(jīng)歷低谷時期,，直至近年來隨著深度學習理論等的出現(xiàn),，再次成為人們關(guān)注的熱點之一。2016年上半年,，谷歌智能機器人Alpha Go和李世石進行人機大戰(zhàn)之后,，人工智能的概念再度在全球范圍內(nèi)走紅。在前不久剛開展的第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上,，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)界巨頭都提出了要將人工智能作為非常重要的未來熱點和發(fā)展方向,。
王雪老師說，當年自己的博士課題就是面向人工智能專家系統(tǒng)及其應(yīng)用方面的研究,，在清華任教的20余年也一直在該領(lǐng)域埋頭苦干,、努力積累。王雪教授目前擔任精密測試技術(shù)及儀器國家重點實驗室副主任,、精密儀器系副主任,，承擔著多項國家重大重點科研項目，多次獲得國際頂級期刊與會議的最佳論文獎,、最高引用獎,，2015、2016連續(xù)兩年入選Elsevier中國高引用學者,。
《現(xiàn)代智能信息處理》課程由王雪老師自2002年起開設(shè),，已經(jīng)有近15年的發(fā)展歷程。作為清華研究生精品課,，該課程深度結(jié)合了人工智能的基礎(chǔ)理論和智能信息的處理技術(shù),，與傳感測試、智能制造領(lǐng)域深度結(jié)合,，是學科間相互結(jié)合與滲透的產(chǎn)物,，具有廣闊的應(yīng)用前景。課程介紹了測試計算智能,、人工智能的基礎(chǔ)理論和方法,。具體內(nèi)容包括：測試系統(tǒng)的組成和信息獲取過程、人工智能的起源及發(fā)展,、數(shù)據(jù)融合的基本原理,；神經(jīng)計算基礎(chǔ)和基本方法、實現(xiàn)技術(shù)和支持向量機方法,；模糊計算中的模糊邏輯與模糊推理,、模糊計算應(yīng)用和粗糙集；進化計算中的遺傳算法,、粒群智能,、蟻群智能等方法和實例等。
王雪老師說：“人工智能雖然看似很‘高大上’,，但最重要的是如何應(yīng)用到實際應(yīng)用領(lǐng)域,。”因此,，現(xiàn)代智能信息處理課程開設(shè)的實驗在這門課程中扮演著必不可少的角色。課程開設(shè)了“神經(jīng)計算信號模式識別”,、“遺傳算法非線性全局優(yōu)化”,、“模糊邏輯非穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)運動控制”等創(chuàng)新型挑戰(zhàn)實驗，與講授的人工智能基礎(chǔ)理論和方法相配合,，讓學生理論聯(lián)系實際,，提高學生動手能力，將深刻而枯燥的理論以最淺顯,、最直觀,、最生動的方式呈現(xiàn)出來，做到真正地學以致用,，從而激發(fā)學生的學習興趣,。在王雪老師、助教和學生的共同努力下,，課程連續(xù)被評為清華大學研究生精品課,，出版獲獎教材，課程實驗系統(tǒng)獲得專利與軟件著作權(quán),，指導學生獲得NI學生設(shè)計大賽全球Top10,。此外，為了使知識傳授的形式更為豐富多彩,，王雪老師在課堂教學中融入了大量師生互動,、短時演講、學術(shù)研討與翻轉(zhuǎn)課堂等特色環(huán)節(jié),，實現(xiàn)課堂教學成果的實時反饋評估,。
新的時代不斷賦予課程新的內(nèi)容，為了始終保持與時俱進的步伐,，王雪老師也持續(xù)對課程做出相應(yīng)的變革與發(fā)展,。在課堂上，王雪老師總是及時向?qū)W生傳達領(lǐng)域的最新資訊和對學科未來的預(yù)測,，并將自己的學術(shù)理念展示給學生,，啟發(fā)學生思考這樣幾個問題：為什么要學這門課？學這門課的用處何在,？未來如何利用所學知識服務(wù)于實踐,？
通過理論、實踐與思考結(jié)合的多元化授課形式,，現(xiàn)代智能信息處理的課程真正達到了“價值塑造,、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的授課目標，對提高清華研究生課程的整體水平起到了示范作用,。最后,，王雪老師還不忘表揚一下參與課程的同學：“多年的教學過程中,，清華學生的好學,、機敏、勤奮和刻苦讓人印象深刻,，期待他們將課程中的所學所思所悟,，切實地轉(zhuǎn)化為科研的助力，為學校,、為所在學科領(lǐng)域的進步做出貢獻,。”
