“現(xiàn)代智能信息處理是十分活躍和具有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，世界范圍內(nèi)，伯克利是最早開設(shè)相關(guān)課程的學(xué)校之一。”研究生精品課程《現(xiàn)代智能信息處理》授課教師王雪教授笑著說。
王雪老師介紹，伯克利開設(shè)的這門課程名為《軟計算》。在當(dāng)時的背景下，“軟計算”是一個很新的名詞——傳統(tǒng)計算（硬計算）的主要特征是嚴(yán)格、確定和精確。但是傳統(tǒng)計算并不適合處理現(xiàn)實生活中的許多問題。而軟計算及后續(xù)發(fā)展形成的現(xiàn)代智能信息處理方法，通過對不確定、不精確及不完全真值的容錯建模，取得低代價的解決方案和魯棒性，并模擬自然界中智能系統(tǒng)的信息處理過程來有效處理日常工作，可以說是實現(xiàn)人工智能的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而人工智能的概念發(fā)展也已歷經(jīng)了60余年，其歷程并非一帆風(fēng)順，曾經(jīng)歷低谷時期，直至近年來隨著深度學(xué)習(xí)理論等的出現(xiàn)，再次成為人們關(guān)注的熱點之一。2016年上半年，谷歌智能機(jī)器人Alpha Go和李世石進(jìn)行人機(jī)大戰(zhàn)之后，人工智能的概念再度在全球范圍內(nèi)走紅。在前不久剛開展的第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)界巨頭都提出了要將人工智能作為非常重要的未來熱點和發(fā)展方向。
王雪老師說，當(dāng)年自己的博士課題就是面向人工智能專家系統(tǒng)及其應(yīng)用方面的研究，在清華任教的20余年也一直在該領(lǐng)域埋頭苦干、努力積累。王雪教授目前擔(dān)任精密測試技術(shù)及儀器國家重點實驗室副主任、精密儀器系副主任，承擔(dān)著多項國家重大重點科研項目，多次獲得國際頂級期刊與會議的最佳論文獎、最高引用獎，2015、2016連續(xù)兩年入選Elsevier中國高引用學(xué)者。
《現(xiàn)代智能信息處理》課程由王雪老師自2002年起開設(shè)，已經(jīng)有近15年的發(fā)展歷程。作為清華研究生精品課，該課程深度結(jié)合了人工智能的基礎(chǔ)理論和智能信息的處理技術(shù)，與傳感測試、智能制造領(lǐng)域深度結(jié)合，是學(xué)科間相互結(jié)合與滲透的產(chǎn)物，具有廣闊的應(yīng)用前景。課程介紹了測試計算智能、人工智能的基礎(chǔ)理論和方法。具體內(nèi)容包括：測試系統(tǒng)的組成和信息獲取過程、人工智能的起源及發(fā)展、數(shù)據(jù)融合的基本原理；神經(jīng)計算基礎(chǔ)和基本方法、實現(xiàn)技術(shù)和支持向量機(jī)方法；模糊計算中的模糊邏輯與模糊推理、模糊計算應(yīng)用和粗糙集；進(jìn)化計算中的遺傳算法、粒群智能、蟻群智能等方法和實例等。
王雪老師說：“人工智能雖然看似很‘高大上’，但最重要的是如何應(yīng)用到實際應(yīng)用領(lǐng)域。”因此，現(xiàn)代智能信息處理課程開設(shè)的實驗在這門課程中扮演著必不可少的角色。課程開設(shè)了“神經(jīng)計算信號模式識別”、“遺傳算法非線性全局優(yōu)化”、“模糊邏輯非穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)運動控制”等創(chuàng)新型挑戰(zhàn)實驗，與講授的人工智能基礎(chǔ)理論和方法相配合，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生動手能力，將深刻而枯燥的理論以最淺顯、最直觀、最生動的方式呈現(xiàn)出來，做到真正地學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在王雪老師、助教和學(xué)生的共同努力下，課程連續(xù)被評為清華大學(xué)研究生精品課，出版獲獎教材，課程實驗系統(tǒng)獲得專利與軟件著作權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生獲得NI學(xué)生設(shè)計大賽全球Top10。此外，為了使知識傳授的形式更為豐富多彩，王雪老師在課堂教學(xué)中融入了大量師生互動、短時演講、學(xué)術(shù)研討與翻轉(zhuǎn)課堂等特色環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂教學(xué)成果的實時反饋評估。
新的時代不斷賦予課程新的內(nèi)容，為了始終保持與時俱進(jìn)的步伐，王雪老師也持續(xù)對課程做出相應(yīng)的變革與發(fā)展。在課堂上，王雪老師總是及時向?qū)W生傳達(dá)領(lǐng)域的最新資訊和對學(xué)科未來的預(yù)測，并將自己的學(xué)術(shù)理念展示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考這樣幾個問題：為什么要學(xué)這門課？學(xué)這門課的用處何在？未來如何利用所學(xué)知識服務(wù)于實踐？
通過理論、實踐與思考結(jié)合的多元化授課形式，現(xiàn)代智能信息處理的課程真正達(dá)到了“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的授課目標(biāo)，對提高清華研究生課程的整體水平起到了示范作用。最后，王雪老師還不忘表揚一下參與課程的同學(xué)：“多年的教學(xué)過程中，清華學(xué)生的好學(xué)、機(jī)敏、勤奮和刻苦讓人印象深刻，期待他們將課程中的所學(xué)所思所悟，切實地轉(zhuǎn)化為科研的助力，為學(xué)校、為所在學(xué)科領(lǐng)域的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。”
