清華大學(xué)公共管理學(xué)院的一間教室里，程文浩教授正在講述抗日戰(zhàn)爭時期民族實業(yè)家盧作孚先生保全西遷民族工業(yè)、破解軍糧匱乏困局的故事。他細致訴說著盧作孚如何以“三段接力法”完成宜昌大轉(zhuǎn)移的壯舉，聲音有些哽咽。教室里非常安靜，大家沉浸在這段震撼人心的抗戰(zhàn)史詩中，有些同學(xué)甚至感動得流下眼淚。
這是程文浩主講的“公共管理”課程的最后一講。在以盧作孚的經(jīng)典案例講授并行、串行管理等知識時，應(yīng)同學(xué)們的要求，程文浩講述了這個動人的故事。下課鈴聲響起后，不少同學(xué)依舊沉浸在故事中不愿離去，一些同學(xué)守候在教學(xué)樓前，等待著與他合影留念。
用豐富有趣的大小案例，讓學(xué)生迅速領(lǐng)會相對抽象的概念，是程文浩講課時的一大特色。他講課極富感染力，尤其注重將歷史事件融入公共管理教學(xué)，深受同學(xué)們喜愛。程文浩在課上信手拈來的各種實例，離不開他平時的用心積累。每當在日常生活中看到有用的事例，他會馬上掏出手機拍攝；平時讀到與課程內(nèi)容相關(guān)的文章，他也會立即復(fù)印下來，帶到班上發(fā)給同學(xué)們閱讀。
樸實、準確、精練、有力、幽默的語言風(fēng)格，是程文浩講課時打動學(xué)生的“另一招”。“語言是重要的教學(xué)工具。為了讓同學(xué)們能夠在輕松愉快的氣氛中掌握知識，我平時積累了許多與課程相關(guān)的幽默素材，時不時抖個小‘包袱’，寓教于樂，效果明顯。”程文浩認為，教師要形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格，離不開教學(xué)語言這個重要元素，而教學(xué)語言風(fēng)格的形成同樣需要長期的磨礪和積累。
程文浩躬耕講壇15年，先后獲得清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎、學(xué)術(shù)新人獎、良師益友獎等獎項，曾在北京市高校青年教師教學(xué)基本功比賽中為清華拿回第一個文科組一等獎冠軍。今年教師節(jié)慶祝大會上，程文浩又獲頒清華大學(xué)首屆“新百年教學(xué)成就獎”。但是在他看來，教學(xué)并不是用獎項來衡量的，“對我而言，教學(xué)是生命，是信仰。”
