題記：清華大學(xué)精儀系智能微系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)圍繞國家人才戰(zhàn)略和“頂天立地樹人”的研究生培養(yǎng)理念,，重點(diǎn)解決工科研究生教育中培養(yǎng)模式與指導(dǎo)方法單一,、學(xué)術(shù)培養(yǎng)與工程實(shí)踐結(jié)合不緊,、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)聯(lián)系不夠等問題，成功培養(yǎng)了一批高層次的復(fù)合型工科創(chuàng)新人才,，并在2016年獲得了研究生教育成果一等獎(jiǎng),。
清華大學(xué)精儀系智能微系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)在1994年大致成型，以智能微系統(tǒng)技術(shù)作為總的研究方向,，二十多年來,，團(tuán)隊(duì)在尤政院士的帶領(lǐng)下，逐步摸索出了一條“培養(yǎng)頂天立地的復(fù)合型工科創(chuàng)新人才”的道路,。“頂天”是指把握國家發(fā)展戰(zhàn)略,、瞄準(zhǔn)國際學(xué)術(shù)前沿，從事世界一流的學(xué)術(shù)探索,；“立地”則指在學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上,，集中精力、腳踏實(shí)地地進(jìn)行高水平的應(yīng)用開發(fā),，解決實(shí)踐中的實(shí)際問題,。在已經(jīng)畢業(yè)的70名研究生中，獲得國家級(jí)科技獎(jiǎng)的有8人次,，共承擔(dān)國家重大/重要科研項(xiàng)目15項(xiàng),；35名已經(jīng)畢業(yè)的博士生中，有11名在清華大學(xué),、航天科技集團(tuán)的關(guān)鍵崗位工作,。
團(tuán)隊(duì)教師的共識(shí)是，面向不同工程與應(yīng)用需求去進(jìn)行發(fā)現(xiàn),、思考,，進(jìn)而提煉其中的科學(xué)問題,，是工科院系學(xué)術(shù)型碩士和博士研究生培養(yǎng)的重要特點(diǎn)與核心。單純?yōu)榱税l(fā)表論文去做研究的狀況容易泛濫,，必須加以注意和引導(dǎo),，“紙上談兵”最不可取。
團(tuán)隊(duì)教師深刻體會(huì)到,，“廣育祖國和人民需要的各類人才”非常重要,，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必要條件。這其中,，科學(xué)探索人才能夠?yàn)樵瓌?chuàng)性學(xué)術(shù)思想及科研成果的產(chǎn)生貢獻(xiàn)力量,，為我國科技未來的發(fā)展提供“制高點(diǎn)”；工程技術(shù)人才能夠有效解決我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的諸多實(shí)際問題,，是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的主力軍,；社會(huì)治理人才具有優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)和科學(xué)的治理理念，是我國現(xiàn)代社會(huì)治理體系不可或缺的中堅(jiān)力量,。
在方法論上,，團(tuán)隊(duì)教師牢固把握工科研究生培養(yǎng)的四個(gè)關(guān)鍵要素——從教師這方面來講，要做到傳授科技知識(shí),，培養(yǎng)科研技能,，形成全面能力，提升綜合素養(yǎng),；從學(xué)生這方面來說,，則要經(jīng)歷從看著“師傅”干、跟著“師傅”干,，到自己當(dāng)“師傅”,、做“中國好師傅”這四個(gè)階段。
在這個(gè)理念的指引下,，團(tuán)隊(duì)在研究生的培養(yǎng)過程中一直堅(jiān)持突出多學(xué)科交叉融合與多層次系統(tǒng)復(fù)合的學(xué)科特點(diǎn),。多學(xué)科融合不僅體現(xiàn)在智能微系統(tǒng)技術(shù)本身需要多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，更體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師組成上,。團(tuán)隊(duì)由10名不同學(xué)科背景的教師組成,，涵蓋機(jī)械、電子,、材料,、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科。豐富的導(dǎo)師資源在研究生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢,。具體來說,，團(tuán)隊(duì)的博士生在通過資格考試后、碩士生在完成課業(yè)學(xué)習(xí)后,，可以與導(dǎo)師共同確定一位輔導(dǎo)教師,，并由導(dǎo)師、輔導(dǎo)教師,、研究生所承擔(dān)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人共同組成導(dǎo)師組,，即形成了“導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)制度”。每個(gè)研究生既是團(tuán)隊(duì)專業(yè)技術(shù)組的一員,，又是具體項(xiàng)目組的一員,，在學(xué)術(shù)科研與工程實(shí)踐兩個(gè)層面汲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，有利于工科研究生的全面成長,。
團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)過程中特別強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)師不僅提供專業(yè)上的指導(dǎo)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來選擇方面也要發(fā)揮重要作用,。為了更好地落實(shí)“樹人”的理念,，團(tuán)隊(duì)根據(jù)每名學(xué)生的知識(shí)背景和個(gè)人潛能制定了不同的學(xué)術(shù)成長路線，實(shí)現(xiàn)因材施教,。研究生入學(xué)確立導(dǎo)師之后,，導(dǎo)師不會(huì)立即指定具體的研究課題，而是讓學(xué)生們自愿參與到團(tuán)隊(duì)里的某一科研項(xiàng)目中,，熟悉科研流程,，激發(fā)科研興趣，找到適合自己的科研方向,。在過去的十余年中,，有20余名學(xué)生參與了NS-1衛(wèi)星、NS-2衛(wèi)星系列,、微型高性能星敏感器,、MEMS太陽敏感器等多個(gè)重要科研項(xiàng)目。這個(gè)過程中,，對(duì)于有能力,、有想法的學(xué)生，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)把握方向,、創(chuàng)造條件,；對(duì)于有能力、“沒想法”的學(xué)生,，導(dǎo)師會(huì)安排具體工作幫助他們凝練思想,；對(duì)于有想法、沒能力的同學(xué),，導(dǎo)師則通過激發(fā)他們的問題意識(shí)來幫助他們進(jìn)行深入思考——這是因材施教的具體體現(xiàn),。
此外，團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)人才過程中對(duì)于“復(fù)合型”十分重視,。他們認(rèn)為,，工科是應(yīng)用學(xué)科,，學(xué)生不僅要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，也需要具備團(tuán)隊(duì)合作,、人際交往等其他方面的能力,。在科研與論文工作之外，團(tuán)隊(duì)一方面支持研究生適當(dāng)參加社會(huì)工作,、加入學(xué)生社團(tuán)——2000年-2015年期間,，團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的研究生一半以上參加過研究生團(tuán)委、研究生會(huì),、學(xué)生會(huì),、輔導(dǎo)員等公共服務(wù)工作；另一方面強(qiáng)調(diào)軍民融合和國際化培養(yǎng)方面的并重,。團(tuán)隊(duì)在國防預(yù)研,、重大專項(xiàng)等研究發(fā)面發(fā)揮了十分重要的作用，學(xué)生們也有機(jī)會(huì)參與到具體項(xiàng)目中,。同時(shí),，團(tuán)隊(duì)將眼光放遠(yuǎn)到國際，為學(xué)生創(chuàng)造國際交流的機(jī)會(huì)和國際化的資源,，其目的在于希望學(xué)生們“成為有用的人,，做出有用的東西”。讓研究成果能夠在國家和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中實(shí)實(shí)在在發(fā)揮作用,，并在國際上產(chǎn)生影響,，這不僅是團(tuán)隊(duì)近年來一直在努力的方向，也是團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)人才和進(jìn)行科研的最終目標(biāo),。
