題記：清華大學(xué)精儀系智能微系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)圍繞國(guó)家人才戰(zhàn)略和“頂天立地樹(shù)人”的研究生培養(yǎng)理念，重點(diǎn)解決工科研究生教育中培養(yǎng)模式與指導(dǎo)方法單一、學(xué)術(shù)培養(yǎng)與工程實(shí)踐結(jié)合不緊、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)聯(lián)系不夠等問(wèn)題，成功培養(yǎng)了一批高層次的復(fù)合型工科創(chuàng)新人才，并在2016年獲得了研究生教育成果一等獎(jiǎng)。
清華大學(xué)精儀系智能微系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)在1994年大致成型，以智能微系統(tǒng)技術(shù)作為總的研究方向，二十多年來(lái)，團(tuán)隊(duì)在尤政院士的帶領(lǐng)下，逐步摸索出了一條“培養(yǎng)頂天立地的復(fù)合型工科創(chuàng)新人才”的道路。“頂天”是指把握國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、瞄準(zhǔn)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，從事世界一流的學(xué)術(shù)探索；“立地”則指在學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上，集中精力、腳踏實(shí)地地進(jìn)行高水平的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，解決實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。在已經(jīng)畢業(yè)的70名研究生中，獲得國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)的有8人次，共承擔(dān)國(guó)家重大/重要科研項(xiàng)目15項(xiàng)；35名已經(jīng)畢業(yè)的博士生中，有11名在清華大學(xué)、航天科技集團(tuán)的關(guān)鍵崗位工作。
團(tuán)隊(duì)教師的共識(shí)是，面向不同工程與應(yīng)用需求去進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、思考，進(jìn)而提煉其中的科學(xué)問(wèn)題，是工科院系學(xué)術(shù)型碩士和博士研究生培養(yǎng)的重要特點(diǎn)與核心。單純?yōu)榱税l(fā)表論文去做研究的狀況容易泛濫，必須加以注意和引導(dǎo)，“紙上談兵”最不可取。
團(tuán)隊(duì)教師深刻體會(huì)到，“廣育祖國(guó)和人民需要的各類(lèi)人才”非常重要，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必要條件。這其中，科學(xué)探索人才能夠?yàn)樵瓌?chuàng)性學(xué)術(shù)思想及科研成果的產(chǎn)生貢獻(xiàn)力量，為我國(guó)科技未來(lái)的發(fā)展提供“制高點(diǎn)”；工程技術(shù)人才能夠有效解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的諸多實(shí)際問(wèn)題，是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的主力軍；社會(huì)治理人才具有優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)和科學(xué)的治理理念，是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)治理體系不可或缺的中堅(jiān)力量。
在方法論上，團(tuán)隊(duì)教師牢固把握工科研究生培養(yǎng)的四個(gè)關(guān)鍵要素——從教師這方面來(lái)講，要做到傳授科技知識(shí)，培養(yǎng)科研技能，形成全面能力，提升綜合素養(yǎng)；從學(xué)生這方面來(lái)說(shuō)，則要經(jīng)歷從看著“師傅”干、跟著“師傅”干，到自己當(dāng)“師傅”、做“中國(guó)好師傅”這四個(gè)階段。
在這個(gè)理念的指引下，團(tuán)隊(duì)在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中一直堅(jiān)持突出多學(xué)科交叉融合與多層次系統(tǒng)復(fù)合的學(xué)科特點(diǎn)。多學(xué)科融合不僅體現(xiàn)在智能微系統(tǒng)技術(shù)本身需要多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師組成上。團(tuán)隊(duì)由10名不同學(xué)科背景的教師組成，涵蓋機(jī)械、電子、材料、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科。豐富的導(dǎo)師資源在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)的博士生在通過(guò)資格考試后、碩士生在完成課業(yè)學(xué)習(xí)后，可以與導(dǎo)師共同確定一位輔導(dǎo)教師，并由導(dǎo)師、輔導(dǎo)教師、研究生所承擔(dān)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人共同組成導(dǎo)師組，即形成了“導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)制度”。每個(gè)研究生既是團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)組的一員，又是具體項(xiàng)目組的一員，在學(xué)術(shù)科研與工程實(shí)踐兩個(gè)層面汲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，有利于工科研究生的全面成長(zhǎng)。
團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)師不僅提供專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)選擇方面也要發(fā)揮重要作用。為了更好地落實(shí)“樹(shù)人”的理念，團(tuán)隊(duì)根據(jù)每名學(xué)生的知識(shí)背景和個(gè)人潛能制定了不同的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)路線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)因材施教。研究生入學(xué)確立導(dǎo)師之后，導(dǎo)師不會(huì)立即指定具體的研究課題，而是讓學(xué)生們自愿參與到團(tuán)隊(duì)里的某一科研項(xiàng)目中，熟悉科研流程，激發(fā)科研興趣，找到適合自己的科研方向。在過(guò)去的十余年中，有20余名學(xué)生參與了NS-1衛(wèi)星、NS-2衛(wèi)星系列、微型高性能星敏感器、MEMS太陽(yáng)敏感器等多個(gè)重要科研項(xiàng)目。這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于有能力、有想法的學(xué)生，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)把握方向、創(chuàng)造條件；對(duì)于有能力、“沒(méi)想法”的學(xué)生，導(dǎo)師會(huì)安排具體工作幫助他們凝練思想；對(duì)于有想法、沒(méi)能力的同學(xué)，導(dǎo)師則通過(guò)激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)來(lái)幫助他們進(jìn)行深入思考——這是因材施教的具體體現(xiàn)。
此外，團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)人才過(guò)程中對(duì)于“復(fù)合型”十分重視。他們認(rèn)為，工科是應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生不僅要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，也需要具備團(tuán)隊(duì)合作、人際交往等其他方面的能力。在科研與論文工作之外，團(tuán)隊(duì)一方面支持研究生適當(dāng)參加社會(huì)工作、加入學(xué)生社團(tuán)——2000年-2015年期間，團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的研究生一半以上參加過(guò)研究生團(tuán)委、研究生會(huì)、學(xué)生會(huì)、輔導(dǎo)員等公共服務(wù)工作；另一方面強(qiáng)調(diào)軍民融合和國(guó)際化培養(yǎng)方面的并重。團(tuán)隊(duì)在國(guó)防預(yù)研、重大專(zhuān)項(xiàng)等研究發(fā)面發(fā)揮了十分重要的作用，學(xué)生們也有機(jī)會(huì)參與到具體項(xiàng)目中。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)將眼光放遠(yuǎn)到國(guó)際，為學(xué)生創(chuàng)造國(guó)際交流的機(jī)會(huì)和國(guó)際化的資源，其目的在于希望學(xué)生們“成為有用的人，做出有用的東西”。讓研究成果能夠在國(guó)家和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中實(shí)實(shí)在在發(fā)揮作用，并在國(guó)際上產(chǎn)生影響，這不僅是團(tuán)隊(duì)近年來(lái)一直在努力的方向，也是團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)人才和進(jìn)行科研的最終目標(biāo)。
