“我愛兒童，兒童也愛我,。”中國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的奠基人,、清華老校友陳鶴琴先生在1982年臨終前曾寫下這九個字,。時隔30多年,，每當(dāng)談起中國的兒童教育,，我們依舊不能忘卻這位清華老學(xué)長曾作出的重要貢獻。
“我得著了不少有用的知識,，認識了許多知己的朋友,，還獲得了一點服務(wù)社會的經(jīng)驗，立下了愛國愛人的堅強基礎(chǔ),。”陳鶴琴1892年出生于浙江，雖然自幼家境貧苦,，但他從小熱愛讀書,，于1911年考入清華學(xué)堂高等科。當(dāng)時清華尚未改辦大學(xué),，陳鶴琴在清華就讀三年后畢業(yè),。陳鶴琴后來回憶起三年的清華時光，除了知識與知己外,，他還提到那時在心里埋下的“服務(wù)社會,、愛國愛人”的種子。
1914年,，陳鶴琴考取獎學(xué)金赴美留學(xué),，原本想要學(xué)醫(yī)的他經(jīng)過反復(fù)思考后決定改學(xué)教育。在他看來,，要挽救貧窮的祖國,，必須從教育人做起，而兒童是祖國的未來,，兒童教育是國民教育的基礎(chǔ),。“為人類服務(wù)，為國家盡瘁，將自己一生都獻身中國的教育事業(yè),。”——他在清華時埋下的想法,，逐漸成長為一個宏大的志愿。
五年后,，獲得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位和教師資格證書的陳鶴琴毅然放棄了國外的優(yōu)越生活,，回到南京高等師范學(xué)校任教，繼續(xù)自己教育救國的理想,。但他的理想并不止于教授理論知識,，十分重視實驗精神的他認為，要實地去了解兒童,、研究兒童,，才能使兒童教育科學(xué)化。兒子陳一鳴的出生使他的教育實踐有了新的突破,。他以自己的兒子為實驗與研究兒童心理的對象,，對其從出生起的身心發(fā)展進行了長達808天的連續(xù)跟蹤觀察。
陳鶴琴將觀察,、實驗結(jié)果分類記載,，文字和照片積累了十余本，從中總結(jié)出兒童心理的特點與規(guī)律,，撰寫了《兒童研究綱要》一書,，在課堂上講授兒童心理學(xué)課程。隨后又寫出《兒童心理之研究》與《家庭教育》兩本書,，前者是我國兒童心理學(xué)的第一本開拓性著作,，為兒童教育的科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)，后者提出了兒童家庭教育的101條原則,。
1923年秋,，陳鶴琴在自家的客廳里辦起了中國第一所實驗幼稚園——南京鼓樓幼稚園，這也是我國的第一個中國化,、科學(xué)化的幼兒教育實踐中心,。深知教師職業(yè)重要性的他，在抗日戰(zhàn)爭紛飛的戰(zhàn)火里,，又排除萬難在江西泰和創(chuàng)辦了我國第一所公立幼稚師范學(xué)校,。正如當(dāng)年的心愿，陳鶴琴將一生奉獻給了中國的兒童教育,，因為他深知：幼兒教育是一切教育的基礎(chǔ),，它的功用，實在關(guān)系于兒童終身的事業(yè)與幸福,，推而廣之,，關(guān)系于國家社會,。
