半世紀(jì)薪火不斷，一百年再續(xù)地緣。地學(xué)在清華大學(xué)發(fā)軔可追溯至1928年。清華是我國(guó)最早開(kāi)展地學(xué)學(xué)科高等教育和科學(xué)研究的高校之一，培養(yǎng)了一批知名地學(xué)專(zhuān)家，為我國(guó)的資源調(diào)查、監(jiān)測(cè)、規(guī)劃、管理與利用，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)，防災(zāi)減災(zāi)等方面作出了重要貢獻(xiàn)。2009年清華大學(xué)復(fù)建地學(xué)學(xué)科，并于2016年成立國(guó)內(nèi)高校首個(gè)地球系統(tǒng)科學(xué)系。
地球系統(tǒng)科學(xué)系圍繞全球環(huán)境變化及可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，聯(lián)合并發(fā)揮清華大學(xué)現(xiàn)有的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)與管理科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)開(kāi)展地球系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)研究，著力圍繞地球系統(tǒng)過(guò)程、地球系統(tǒng)模式、地球系統(tǒng)觀測(cè)、地球系統(tǒng)管理和星球健康等領(lǐng)域開(kāi)展教學(xué)與科研活動(dòng)。
談及清華地學(xué)的再出發(fā)，系主任宮鵬以四個(gè)維度界定了地球系統(tǒng)科學(xué)這一研究高地。地學(xué)的發(fā)展首先要瞄準(zhǔn)全球——地學(xué)系開(kāi)展的研究不能局限于中國(guó)，要面向整個(gè)地球來(lái)發(fā)力；其次要突出跨學(xué)科，不能局限在過(guò)去傳統(tǒng)地學(xué)的任何一個(gè)學(xué)科上，對(duì)地球系統(tǒng)的探討要盡地學(xué)所長(zhǎng)，需要多學(xué)科的融入；再次要注重系統(tǒng)性，傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科要成為地學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要支撐，為地學(xué)研究提供系統(tǒng)的解決方案；最后要注重定量，研究發(fā)力的要點(diǎn)在于建立起地球系統(tǒng)模式，采用高性能計(jì)算機(jī)模擬地球系統(tǒng)的多時(shí)空尺度和過(guò)程，推動(dòng)地球科學(xué)定量化發(fā)展。“當(dāng)院系建設(shè)把這四個(gè)維度綜合起來(lái)考慮，便能明確我們的研究問(wèn)題，即全球變化。”全球變化研究恰逢其時(shí)，深入地球系統(tǒng)領(lǐng)域，開(kāi)拓國(guó)家的全球化視野。
地學(xué)系以國(guó)家需求為己任，初步構(gòu)建了一支多學(xué)科、跨領(lǐng)域的模式研究團(tuán)隊(duì)，走出了一條地球系統(tǒng)模式的中國(guó)道路。地學(xué)系借力清華現(xiàn)有的科研支撐和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮地學(xué)特色，在與大氣、陸地和海洋相關(guān)地球科學(xué)領(lǐng)域以及與之相關(guān)的物理、化學(xué)、生物學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域探索新知，為維護(hù)地球生態(tài)系統(tǒng)的安全與可持續(xù)性作出貢獻(xiàn)。跨學(xué)科背景的研究者在一個(gè)屋檐下做事情，會(huì)給彼此帶來(lái)啟發(fā)式的正反饋。老師們帶來(lái)的薪柴，攢聚出的不是單一學(xué)科的一支火把，而是一簇特色鮮明的學(xué)術(shù)火炬，迸發(fā)出巨大的能量和可能性。
將生態(tài)學(xué)納入到地球系統(tǒng)研究框架里，是地學(xué)系頗有見(jiàn)地的舉措。作為一級(jí)學(xué)科，生態(tài)學(xué)的學(xué)科理念和特點(diǎn)對(duì)地球系統(tǒng)科學(xué)有重要的貢獻(xiàn)和意義。地球系統(tǒng)研究模擬全球環(huán)境變化，生態(tài)系統(tǒng)的理論得以衍生；用現(xiàn)有知識(shí)把握整個(gè)地球系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)狀況，指導(dǎo)生態(tài)系統(tǒng)研究與教學(xué)的未來(lái)走向，更好地保護(hù)地球環(huán)境。
新時(shí)期的清華地學(xué)聚焦全球變化問(wèn)題和地球系統(tǒng)科學(xué)前沿，積極組織多學(xué)科交叉研究，取得了一系列具有國(guó)際影響力的研究成果。今年4月份，地學(xué)系與國(guó)際著名學(xué)術(shù)期刊《柳葉刀》（THE LANCET）聯(lián)合發(fā)布了《健康城市：釋放城市力量，共筑健康中國(guó)》特邀報(bào)告。該報(bào)告是《柳葉刀》創(chuàng)刊近200年來(lái)，首次由中國(guó)學(xué)者統(tǒng)籌從策劃到寫(xiě)作、出版全過(guò)程的特邀報(bào)告。這是對(duì)清華大學(xué)在健康城市研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)水平和國(guó)際影響力的肯定。“星球健康”這一新興方向，旨在研究氣候變化、海平面上升、生物多樣性減少、環(huán)境污染以及全球化、城市化等人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)健康的影響及其適應(yīng)機(jī)制。“地學(xué)系把生態(tài)、環(huán)境和健康聯(lián)系在一起，我們的研究不會(huì)孤立地考慮問(wèn)題，不能只盯著一畝三分地，我們鼓勵(lì)師生去思考這類(lèi)問(wèn)題——我的研究成果有什么新認(rèn)識(shí)？對(duì)人類(lèi)的生存有怎樣的意義？能否改變社會(huì)政策？我們要回答好這些問(wèn)題，把地球系統(tǒng)模式發(fā)展成為‘國(guó)之重器’。”宮鵬表示。
在教師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)方面，“科研工作要讓事實(shí)說(shuō)話，要強(qiáng)調(diào)‘evidence-based policy making’，做學(xué)問(wèn)不僅要靠想象，還要靠事實(shí)。”宮鵬指出，要為老師們學(xué)術(shù)研究提供支持和便利，讓他們擁有自信和自尊，在精神和能力上都有提升的空間，要讓他們充分建立和拓展自己的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)。在培養(yǎng)學(xué)生方面，地學(xué)系始終強(qiáng)調(diào)以人為本，“導(dǎo)師組”制度就是以學(xué)生為本的實(shí)踐。正如宮鵬所說(shuō)，“在教育的行當(dāng)里，以人為本就是以學(xué)生為中心。老師要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而不應(yīng)該是學(xué)生圍著老師的需求轉(zhuǎn)。”在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究初期，老師作為重要的領(lǐng)路人，最好的育人方式莫過(guò)于用心陪伴和助力學(xué)生的成長(zhǎng)。
地球系統(tǒng)科學(xué)本身就是一個(gè)完滿的故事——通過(guò)定量的手段、學(xué)科的交叉、全球的視野、系統(tǒng)的方法，致力于保護(hù)好我們生存的環(huán)境，讓星球健康，讓人類(lèi)健康。地學(xué)系每一位熱忱的研究者都心懷美好愿景：立天下之志，弘科學(xué)之道，共筑睿智地球，共享美麗家園。
他們眼中的清華地學(xué)：
我曾經(jīng)在國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)工作多年，還沒(méi)有看到像我們系這樣涉及如此廣泛的自然科學(xué)交叉、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)交叉的學(xué)術(shù)單位，這就是我們地球系統(tǒng)科學(xué)系的生命力所在。我特別鐘情于地球系統(tǒng)和人類(lèi)生存關(guān)系的研究，我期待能夠取得成功。
——徐冰教授
不同學(xué)科背景的學(xué)生在一起做研究不容易受慣性思維的阻礙，視野會(huì)更廣，思維更開(kāi)闊。但同時(shí)也要因材施教，讓每個(gè)研究生都發(fā)揮跨學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)研究潛能。
——林巖鑾教授
從全球化的時(shí)空尺度出發(fā)，才有可能厘清不同自然及社會(huì)因素在諸多科學(xué)問(wèn)題中的影響和反饋。國(guó)際化的視野提振同學(xué)們?cè)谘芯可系莫?dú)創(chuàng)性和合作性。對(duì)未來(lái)的科研工作者而言，跨學(xué)科的合作能力和服務(wù)于整體的合作精神是非常必要的。
——付昊桓教授
多學(xué)科交叉性正是我選擇加入地學(xué)系的重要原因之一。在我來(lái)清華之前，我的研究集中在描繪和理解大氣中的水和能量。而與地學(xué)系的同事合作使得我能夠?qū)⒋髿狻⒑Ｑ蟆㈥懨嬷兴湍芰康慕粨Q統(tǒng)一起來(lái)，并參與到具有創(chuàng)新性、影響力和科學(xué)性的模擬計(jì)劃中。將來(lái)自不同領(lǐng)域的科學(xué)家聚集到一起，本身就是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。而我們?nèi)〉玫某晒诤艽蟪潭壬系靡嬗趯m鵬教授和整個(gè)科學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)選擇每個(gè)成員時(shí)的謹(jǐn)慎態(tài)度，并有效地讓每個(gè)成員在合作中發(fā)揮各自的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。
——喬納森·懷特（Jonathon S. Wright）副教授
地學(xué)系國(guó)際化的學(xué)科氛圍讓師生在和國(guó)外研究者進(jìn)行學(xué)術(shù)討論的時(shí)候，能夠建立起非常自信和平等的對(duì)話。學(xué)科交叉的特色給師生創(chuàng)造了一種新的協(xié)同合作模式。作為老師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科合作去找尋到自己喜歡的方向，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和創(chuàng)新能力。
——楊軍副教授
學(xué)科交叉既可以加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和自然科學(xué)在地球系統(tǒng)模擬上的融合，又可以激發(fā)全球變化應(yīng)對(duì)政策在廣度和深度上的創(chuàng)新。地學(xué)系集合了各個(gè)地學(xué)相關(guān)學(xué)科的頂尖研究學(xué)者，創(chuàng)造了隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)術(shù)討論和思維碰撞的工作環(huán)境，形成了有助于理論、數(shù)據(jù)、模型、應(yīng)用交叉創(chuàng)新的得天獨(dú)厚的工作條件。大家都在交叉中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。
——蔡聞佳副教授
