1988年,，即將從清華大學(xué)精儀系畢業(yè)的田凌在照瀾院碰到當(dāng)年制圖課的老師,，這次偶遇改變了她的人生軌跡——老師熱情地邀請(qǐng)她加入自己的教研組，對(duì)教師這份職業(yè)充滿向往的田凌欣然接受了邀請(qǐng),，留校任教,。
三尺講臺(tái),，田凌一站就是三十余年。從在前輩的指導(dǎo)下不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師,，到作為制圖課程團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人,、帶領(lǐng)年輕老師熟悉教學(xué)工作，這背后是數(shù)十年如一日的堅(jiān)持,。時(shí)至今日,，田凌一直堅(jiān)守基礎(chǔ)課程的一線教學(xué)任務(wù)，并從事數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造方向的科研工作,。
為學(xué)生搭建自主成長的平臺(tái)
田凌教授的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（1）”（原名“機(jī)械制圖”）是清華大學(xué)機(jī)械系學(xué)生入校后接觸的第一門工程技術(shù)基礎(chǔ)課程,，這門課以現(xiàn)代機(jī)械工程應(yīng)用為背景，旨在使學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。田凌希望學(xué)生能夠通過這門課程學(xué)會(huì)用工程師的視角觀察生活,，為后續(xù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，最終達(dá)到運(yùn)用工程師的專業(yè)“語言”進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的目的。2018年,，這門課獲評(píng)清華大學(xué)首批七門標(biāo)桿課程之一,。
從教三十余年，田凌雖然不再像第一次登臺(tái)時(shí)那樣緊張,，但她覺得自己肩上的責(zé)任和使命與日俱增,。在100多人選課的大課堂上，她總是盡可能關(guān)注到每位學(xué)生,，盡最大可能與同學(xué)們有效互動(dòng),，不斷提出問題以使他們的思維狀態(tài)始終保持活躍。當(dāng)遇到比較枯燥的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，田凌會(huì)講解一些日常生活中或工程領(lǐng)域中的案例,，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也深化他們對(duì)知識(shí)的理解程度,，使抽象的圖形變得立體可感,。三節(jié)看似漫長的課，在田凌的悉心調(diào)度下變得生動(dòng)有趣,。
田凌始終將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力,、探求未知的志趣作為課程的主要目標(biāo)之一。“教給他們?cè)俣嗟闹R(shí)也是不夠用的,，一門課程,，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的可能還是新知識(shí)，畢業(yè)時(shí)或許就已經(jīng)不再是最新的知識(shí)了,。”田凌認(rèn)為,，與傳授知識(shí)相比，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)更為重要,。她希望學(xué)生能夠通過這門入門課的學(xué)習(xí),，形成工程師的專業(yè)思維和表達(dá)能力，最終踏入工科專業(yè)的殿堂,。對(duì)于個(gè)別一時(shí)跟不上課程進(jìn)度的同學(xué),，田凌往往鼓勵(lì)他們通過課后答疑或自主學(xué)習(xí)慕課課程來提升自己的掌握程度，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自主探索和拓展知識(shí)的能力,。
堅(jiān)持做學(xué)生的伙伴和師長
田凌說,，自己最看重的品質(zhì)之一就是堅(jiān)持。這份堅(jiān)持既貫穿在教學(xué)過程中,，也體現(xiàn)在科研工作中,。溫柔細(xì)心、和藹可親的她,，始終堅(jiān)守在基礎(chǔ)課程教學(xué)的崗位上,，做學(xué)生的伙伴和師長,，依托自己長期在教學(xué)和科研一線積累的經(jīng)驗(yàn)，在方向上對(duì)學(xué)生給予有益的引導(dǎo),。田凌深知,，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，專業(yè)知識(shí)的更迭不斷加快,，大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)再多也是不夠的,。因此，她始終堅(jiān)持在先進(jìn)制造領(lǐng)域開展科研工作,，希望通過深入了解領(lǐng)域內(nèi)的前沿技術(shù)和發(fā)展方向,，更好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)上開闊眼界、提高境界,。田凌懇切地說：“清華的學(xué)生如此優(yōu)秀,，寶貴的四年時(shí)間如果不能充分利用，將是很大的損失,。怎么能讓他們?cè)趯氋F的時(shí)間里得到更好的收獲,，這是我特別關(guān)注的問題。”
在承擔(dān)大量教學(xué),、科研和公共服務(wù)工作之余,，田凌還在繁忙中抽出時(shí)間參加學(xué)生們的主題團(tuán)日、學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)等活動(dòng),，至今年連續(xù)9年受邀參加院系學(xué)生會(huì)組織的學(xué)生節(jié)活動(dòng),，大力支持、積極引導(dǎo)同學(xué)們的活動(dòng),，連續(xù)6年為全校大一新生開設(shè)制圖學(xué)習(xí)方法講座,。
田凌無私的奉獻(xiàn)付出,，使得她深受學(xué)生們的愛戴和歡迎——2018年12月,，她第三次評(píng)為清華大學(xué) “清韻燭光·我最喜愛的老師”； 2016年,，田凌榮獲“北京市師德先鋒”稱號(hào),，以及全校僅有5位獲獎(jiǎng)?wù)叩?ldquo;清華新百年基礎(chǔ)教學(xué)教師獎(jiǎng)”。此外,，她還曾獲得國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng),、國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和北京市教學(xué)名師獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù),。歷屆學(xué)生在田凌的課堂內(nèi)外獲益匪淺,，對(duì)她充滿了敬佩和愛戴之情。田凌曾收到過一份讓她大吃一驚又感動(dòng)不已的禮物——一本特制的“習(xí)題集”,，里面有學(xué)生們精心制作的田凌本人的三視圖,，以及全班同學(xué)的留言。這本特殊的“習(xí)題集”承載了學(xué)生們滿滿的心意，也是田凌在教學(xué)生涯中悉心教導(dǎo),、潤物無聲的真實(shí)寫照,。
清華園里的女性光華
從學(xué)生到教師，在清華的近四十年時(shí)光里,，田凌感受到的始終是溫暖,、開放、包容和尊重,，這樣的氛圍賦予清華女性開闊的視野和自強(qiáng)不息的精神,。
在田凌眼中，清華的女教師們個(gè)個(gè)都出類拔萃,。尤其令她感慨的是,，這些“女學(xué)霸”們?cè)诒韭毠ぷ髦猓€有著豐富多彩的興趣愛好——有些女老師愛好跑步,，在教職工運(yùn)動(dòng)比賽上嶄露頭角,、遙遙領(lǐng)先；有些女老師寫得一手好字,，筆走龍蛇之際令人嘆為觀止,；有些女老師廚藝精湛，色味俱佳的大餐是她們的拿手絕活……這些令人眼前一亮的特長背后,，是女教師們可愛可親,、生活化的一面，也寄托了她們對(duì)生活的熱愛,、對(duì)美好的追求,。
對(duì)于自己的女同事們，田凌充滿了敬佩之情,。在她看來,，高校女教師和研究人員與男性承擔(dān)的工作沒有任何差別，發(fā)揮同樣重要的價(jià)值,，肩負(fù)相同的責(zé)任和使命,。與此同時(shí)，女教師也要注重發(fā)揮自身的特長,，將認(rèn)真,、細(xì)致、耐心,、堅(jiān)持等優(yōu)秀品質(zhì)貫徹落實(shí)到工作中,，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地完成教學(xué)和科研任務(wù),。
近年來,，田凌驚喜地發(fā)現(xiàn),，課堂上的女生面孔越來越多。她們機(jī)靈活潑,，上課時(shí)候喜歡坐在前排,，不僅認(rèn)真聽課思考，而且積極參與課堂互動(dòng),。談起清華的女生,，田凌不禁豎起了大拇指：“她們不僅在本科階段表現(xiàn)出色，我先后指導(dǎo)的幾位女研究生,，也都特別聰明,、勤奮、踏實(shí),，在學(xué)術(shù)水平,、實(shí)踐能力、合作意識(shí)等方面的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀,。”
對(duì)于那些希望走上學(xué)術(shù)道路的女生,，田凌也提出了誠懇中肯的建議。她認(rèn)為同學(xué)們要綜合考慮自己的性格特點(diǎn),、興趣愛好和發(fā)展志向,，想清楚是否真正喜歡科研工作、喜歡探索未知,、喜歡奉獻(xiàn)自我,，是否愿意過上一種辛勤而充實(shí)的生活，而不在意短期的回報(bào)和結(jié)果,。田凌坦言,，同學(xué)們不應(yīng)當(dāng)只看到成功的鮮花，也要看到每一次突破背后的荊棘和汗水,。真正熱愛學(xué)術(shù)工作的人一定是源自對(duì)科學(xué)研究由衷的熱愛,，哪怕沒有耀眼的成果也不忘初心，樂在其中,。這種辛苦但是開心,、充實(shí)而又自洽的狀態(tài),，是成為一名值得尊敬的學(xué)者的必由之路,。
