白明教授，清華大學(xué)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)館執(zhí)行副館長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)陶瓷藝術(shù)委員會(huì)主任、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際陶協(xié)IAC會(huì)員。九十年代至今，他多次于國(guó)內(nèi)外舉辦具有國(guó)際影響力的個(gè)展，作品被大英博物館、中國(guó)國(guó)家博物館等國(guó)內(nèi)外幾十家重要藝術(shù)機(jī)構(gòu)收藏；出版?zhèn)€人作品集、著述二十余種，建立了中國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代陶藝的理論基礎(chǔ)；他致力于推廣中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代陶藝和青年藝術(shù)家，參與組織、策劃“中國(guó)白”等國(guó)際型賽事和展覽，在國(guó)內(nèi)外藝術(shù)和學(xué)術(shù)界屢獲殊榮。2020年4月，由《國(guó)家美術(shù)》雜志舉辦的“第十一屆全球華人金星獎(jiǎng)”評(píng)選結(jié)果出爐，白明教授因在比利時(shí)凱拉米斯陶瓷博物館舉辦具有國(guó)際性影響的大型個(gè)展“大地和鳴”、持續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作以及對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代陶藝的推動(dòng)與貢獻(xiàn)獲評(píng)“年度焦點(diǎn)人物”，這也是白明教授第六次入選該系列獎(jiǎng)項(xiàng)。
法國(guó)尼斯亞洲藝術(shù)博物館《心手相應(yīng)——白明陶藝與繪畫作品展》展覽現(xiàn)場(chǎng)。此展也將是該館第一次將當(dāng)代藝術(shù)家的作品陳列至中國(guó)館、日本館、印度館、東南亞館和主題展圓廳，與博物館收藏的亞洲歷代珍藏共同向世人展示。這也是白明近十年來(lái)在世界各重要博物館的個(gè)展中，博物館與策展人將他的藝術(shù)融入整個(gè)亞洲藝術(shù)史的脈絡(luò)來(lái)研究的一個(gè)展覽。
是學(xué)生，也是年輕的藝術(shù)家
2018年9月，白明來(lái)到意大利威尼斯，在奎里尼·斯坦帕利亞基金會(huì)博物館舉辦了威尼斯的第一個(gè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代陶瓷藝術(shù)展。這是一次聯(lián)合展覽，但與之前不同，與白明一同來(lái)到威尼斯的，是他曾經(jīng)或正在指導(dǎo)的清華美院陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)系的學(xué)生們。
這場(chǎng)名為“對(duì)話——白明與他的學(xué)生陶瓷作品展”受到了威尼斯政府和威尼斯博物館聯(lián)盟的重視。博物館為此專門設(shè)計(jì)展覽畫冊(cè)，并將其永久收藏于威尼斯最大的公民圖書館——奎里尼·斯坦帕利亞圖書館中，這也是該博物館第一次為中國(guó)主題展覽印制畫冊(cè)。
為優(yōu)秀的學(xué)生搭建參加國(guó)際展覽的平臺(tái)一直是白明的心愿。回憶策展過(guò)程，白明說(shuō)：“藝術(shù)的教育不完全在課堂，也不等于教師的理論傳述，藝術(shù)家更需要在創(chuàng)作、展覽的經(jīng)歷與環(huán)境中成長(zhǎng)。上個(gè)世紀(jì)末的中國(guó)藝術(shù)家缺乏對(duì)世界的了解，但今天中國(guó)的年輕一代的藝術(shù)家已有機(jī)會(huì)在國(guó)際上發(fā)聲，以更宏觀的視角和心胸思考藝術(shù)與自我的關(guān)系。這個(gè)展覽令我能夠以他人的目光看待我的學(xué)生，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的陶瓷藝術(shù)在今天的年青一代人身上表現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。他們擁有良好的技術(shù)，有極為敏銳的角度，有豐富而充滿才情的表達(dá)，在共同的教育方式中尋找著各自的不同，是這些不同讓所有的‘對(duì)話’充滿意義。”
白明總會(huì)稱學(xué)生們?yōu)椤澳贻p的藝術(shù)家”，鼓勵(lì)他們擺脫學(xué)生思維的定式，大膽探索人格上的獨(dú)立和意識(shí)上的自主性，成長(zhǎng)為有思想、有情感、有個(gè)人風(fēng)格建立的藝術(shù)家。對(duì)他而言，威尼斯的這場(chǎng)“對(duì)話”也是展示中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的高等院校陶瓷藝術(shù)教育理念的絕佳機(jī)會(huì)。“此次展覽讓我們借助他者的目光，重新審視我們的教育、我們的師承與傳統(tǒng)和今天的中國(guó)與世界的關(guān)系。”
當(dāng)年參展的學(xué)生，如今也都學(xué)有所成：有的人即將博士畢業(yè)，有的人已經(jīng)在全國(guó)美展上獲獎(jiǎng)。白明的學(xué)生孫月，也已學(xué)成歸來(lái)，加入到美院的教師隊(duì)伍中，成為陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)系的年輕力量。
是創(chuàng)作者，也是為學(xué)生奔走的老師
陶瓷并不是白明唯一的創(chuàng)作方式。疫情期間，他完成了多件大幅水墨畫的創(chuàng)作，將胸中的復(fù)雜心情借由手中的畫筆盡情釋放與抒發(fā)。
“憂傷、困惑、迷茫與無(wú)助的狀態(tài)下，作品反而有了一種混沌的特殊質(zhì)感。在一張紙上反反復(fù)復(fù)地畫，好像能將時(shí)空的感覺與現(xiàn)實(shí)中自己的感覺真實(shí)地疊加進(jìn)去。我有時(shí)想的好像都是很宏觀的大問題，但本質(zhì)是人性的，是生命的話題。”白明坦言。
創(chuàng)作之外，白明也牽掛著他的學(xué)生們。疫情的隔離極大地沖擊了以實(shí)踐為主的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)系教學(xué)，也讓學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)展面臨巨大挑戰(zhàn)。“為了畢業(yè)班工作的順利進(jìn)行，陶瓷系師生在保證健康安全的前提下做了大量付出與調(diào)整。”春節(jié)一過(guò)，白明就和陶瓷系的老師們忙碌了起來(lái)。他們組織了多個(gè)微信工作群，全面了解畢業(yè)生的身體狀況、出行狀況、畢業(yè)進(jìn)度等信息；另一方面，白明也開始和學(xué)院以及學(xué)校協(xié)商，為學(xué)生爭(zhēng)取去產(chǎn)區(qū)完成畢業(yè)作品的機(jī)會(huì)。“我跟各位導(dǎo)師們聯(lián)系好，一定要保證學(xué)生們?cè)诋a(chǎn)區(qū)創(chuàng)作的生活條件和健康安全。”
經(jīng)過(guò)大家的共同努力，陶瓷系畢業(yè)班的作品完成量和效果絲毫沒有受到疫情的影響，尤其是藝術(shù)質(zhì)量幾乎沒有任何損失。對(duì)此，白明說(shuō)：“我相信這將是能夠帶來(lái)別樣精彩的一屆畢業(yè)生。”
是藝術(shù)家，也是陶瓷教育的實(shí)踐者
除了學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作，白明還在教授《世界現(xiàn)當(dāng)代陶藝?yán)碚摷皠?chuàng)作》這門研究生公選課程。談到教學(xué)理念，白明說(shuō)：“研究生教學(xué)不能停留在基本概念和技藝的層面。作為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代陶藝?yán)碚摰牡旎撸砑嫠囆g(shù)家、作家和教師三重不同的身份，我希望能夠更多引導(dǎo)學(xué)生梳理并建立現(xiàn)代陶藝?yán)碚擉w系觀，深入地分享一些寶貴的藝術(shù)創(chuàng)作體會(huì)。”
在白明看來(lái)，所有的文明都依賴著可觸及的實(shí)物來(lái)找到堅(jiān)實(shí)的落點(diǎn)，陶瓷藝術(shù)恰恰是這種具有永恒感的、人類發(fā)明的藝術(shù)形式。無(wú)論今天的當(dāng)代藝術(shù)如何發(fā)展，都是與整個(gè)文明史、藝術(shù)史形成上下文關(guān)系的“一環(huán)”，無(wú)法割裂與傳統(tǒng)與族性審美的淵源聯(lián)系。現(xiàn)代陶藝傳承的是中國(guó)人獨(dú)特的對(duì)待物、對(duì)待造器、對(duì)待手藝的樸素、真誠(chéng)的情感，是借助于物、手藝來(lái)理解自然和人的關(guān)系，盡精微，而至廣大，這一點(diǎn)從古到今都沒有改變，改變的是我們看待形式的角度及這些形式與個(gè)人的關(guān)系。如何在藝術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)和理論源流之中，摸索出符合當(dāng)下的個(gè)人情感與思考的特殊視覺表達(dá)，是白明想傳授給學(xué)生的最重要的東西。
這種對(duì)知識(shí)體系和個(gè)人表達(dá)的要求也滲透到了課程教學(xué)中。在《世界現(xiàn)當(dāng)代陶藝?yán)碚摷皠?chuàng)作》課堂上，學(xué)生不僅要完成現(xiàn)當(dāng)代陶藝風(fēng)格作品的實(shí)踐創(chuàng)作，還要針對(duì)那些對(duì)個(gè)人創(chuàng)作有重要啟發(fā)的思想和藝術(shù)家進(jìn)行闡釋，即“用視覺語(yǔ)言和文字邏輯表達(dá)對(duì)于陶瓷材料和藝術(shù)的理解”。
教學(xué)過(guò)程不總是一帆風(fēng)順，但是看到學(xué)生們的成績(jī)，白明總感到非常欣慰：“在學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，我們遇到了很多挑戰(zhàn)，但陶瓷系能夠培養(yǎng)這么多的好學(xué)生，吸引這么多的好老師，我覺得是非常值得自豪的一件事。”
瓷石之間，大道成器。作為創(chuàng)作者的白明，仍然在創(chuàng)作中感受著陶瓷藝術(shù)之美；作為藝術(shù)家的白明，仍然在陶瓷藝術(shù)的歷史長(zhǎng)河上下求索；而作為教師的白明，仍然在陶瓷藝術(shù)的求學(xué)之路上，為年輕的學(xué)子指引前路的方向。
