老校長梅貽琦先生曾在就職演講上說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”正是當年久負盛名的大師們，才使得當時的清華大學在世界名校中有一席之地。
桃李不言，下自成蹊。時至今日，清華園里的教師們?nèi)匀粋鞒兄髱焸兊木瘛Ｋ麄儗φ胬淼淖非螅瑢?nèi)心的堅守，對知識的謙卑，對社會的關(guān)懷，皆如化雨春風，持之以恒地滋養(yǎng)著每一位學生。一代又一代清華教師厚德修身、甘當人梯，致力于將全部精力和滿腔熱情，獻給崇高的教育事業(yè)。幾十年如一日，他們在三尺講臺不懈耕耘，躬身篤行。
2020年底，北京市教育委員會公布了“第十六屆北京市高等學校教學名師獎”和“第四屆青年教學名師獎”獲獎名單。清華大學法學院申衛(wèi)星、計算機系劉衛(wèi)東和物理系王青等三位教師榮獲“第十六屆北京市教學名師獎”，土木系吳璟、化工系盧滇楠和數(shù)學系楊晶三位教師榮獲“第四屆北京市青年教學名師獎”。
他們，連年耕耘，不斷邁向新可能。
“當你在講臺上講解、踱步，感受到學生的目光追隨著你，那是最美的享受。”申衛(wèi)星本科畢業(yè)后就站上了教室的講桌，面對臺下一百五十人的師弟師妹講授《婚姻法》課程。28年過去，他更加游刃有余，與學生一起教學相長，互相促進。在清華，他長期為本科生開設(shè)《民法總論》和《物權(quán)法》等課程，積極參與民法典等法制宣傳，近年來還創(chuàng)造性地提出“臨床法學”教育理念和“計算法學”新學科。他帶領(lǐng)學生在圭臬中行走，也從法學的窗口探索世界。
楊晶相信，基礎(chǔ)數(shù)學課的教學仍然是“內(nèi)容為王”。他一直堅持在教學第一線，共計授課41門次，其中31門為本科生基礎(chǔ)數(shù)學課，10門為研究生公共課。他曾獲“清華大學良師益友”，也在市級和國家級的教學大賽上取得了諸多獎項。面對疫情的挑戰(zhàn)，他又擔任起“在線教學/融合式教學專家組”成員，在創(chuàng)新中探索教學的可能性。依托他所教授的《線性代數(shù)》上線的慕課課程曾獲“國家在線精品課程”等4項國家級教學獎項。時代進步的洪流中，他也始終探索著“云上課堂”的未來。
他們，走近同學，亦師亦友亦知己。
盧滇楠被學生杜林翰評價說：“上過他課的人都親切地喊他‘楠神’，他淵博的知識和認真創(chuàng)新的教學精神讓我們都很佩服”。一聲“楠神”，道出的是他的親善與熱情。畢業(yè)于清華大學化工系的他注重案例教學和因材施教，多次擔任本科班主任和研究生班級指導(dǎo)教師，在一對一的交流與同學們建立起深厚情感。作為一名青年教師，他傾心投入，致力于為更多愿意學習的人提供機會，讓更多人體會到熱力學之美。
吳璟2012年開始從教。從教時間并不長的他，卻憑借自己的個人魅力和過硬的專業(yè)本領(lǐng)吸引了大批同學，扎下根來。自那以來，他長期承擔清華大學校級精品課《工程經(jīng)濟學》等多門本科生核心課程教學任務(wù)，專注課堂教學，持續(xù)提升教學效果。在學生們眼中，他風趣幽默，課堂上總是精神飽滿、準備充分。他秉持“how we teach is also what we teach”的理念，在課堂上深入淺出，強實踐，重創(chuàng)新，推進國際化，連年獲得學生好評。
他們，啟發(fā)靈感，激勵求知欲的燃燒。
王青相信，學生自己才是創(chuàng)造知識的主體，“讓問題驅(qū)動成為教育過程的核心”，只有通過問題驅(qū)動學生自主思考，才能使他們從地基開始真正認識物理學這座“高樓大廈”。在《費曼物理學II》和《電動力學》課堂上，他嘗試了以慕課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學，在物理系本科最難的課里實現(xiàn)了大批量、大幅調(diào)動學生興趣的問題驅(qū)動式互動教學。不斷向未知發(fā)問，更不斷向自我發(fā)問，王青在課堂上帶領(lǐng)同學們向更高的目標進發(fā)。
劉衛(wèi)東執(zhí)教《計算機組成原理》課程已逾20年。他在計算機原理課上提出的“奮戰(zhàn)三星期，造臺計算機”的口號，極大地激勵了同學們的學習熱情和挑戰(zhàn)欲望，也成為了計算機系學生文化傳承的一部分。他不僅只是布置下艱深的課程作業(yè)，在多年的課程打磨中，劉衛(wèi)東和其他老師們一起，建設(shè)了軟硬件配套齊全的遠程實驗平臺和教學資源，關(guān)注學生的收獲與成長，用熱忱和關(guān)愛，澆灌著同學們的熱愛與好奇心。
在追求真理的路上，莘莘學子渴望不斷學習，對世界的認知不斷增長，他們探求著宇宙、自我、公正……在無窮無盡的學海中摸索，探尋著知識的邊界。而正是有了這些潛心付出的老師們，學子才充滿力量地走在求知路上，腳步沉穩(wěn)。
他們，是英才，是良師，也是益友。
手捧滿園的桃李，放眼祖國的明天，老師們引導(dǎo)學生進入知識的殿堂，總在心中鐫刻：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。甘作燈，甘作槳，引領(lǐng)學生于未知中航行。
