星期五下午兩點(diǎn),，新雅書(shū)院的地下畫(huà)室里,，幾張桌子依次排開(kāi),，上面擺放著花瓶,、橘子、老式座鐘等各種擺件,。學(xué)生們圍坐在桌前專注作畫(huà),，李睦老師在他們身后，不時(shí)講解評(píng)論,。
“藝術(shù)的啟示”課堂上,，李睦指導(dǎo)同學(xué)繪畫(huà),。
這是新雅書(shū)院通識(shí)課程“藝術(shù)的啟示”的課堂,。授課教師李睦表示，藝術(shù)類通識(shí)教育課程致力于讓學(xué)生培養(yǎng)新的思考習(xí)慣,，打破固有的理性思維局限,，在藝術(shù)中讓感知力“覺(jué)醒”?！斑@種覺(jué)醒很重要,，它關(guān)系到我們能否打通知識(shí)與心靈之間的通道，只有感知力的覺(jué)醒,，我們的理性知識(shí)才能激活,，我們的生命才能發(fā)光”。迄今為止，李睦教授為清華學(xué)生開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程已有十余載,，為了表彰他在教書(shū)育人方面的突出貢獻(xiàn),，清華大學(xué)授予他“新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)”。
做藝術(shù)類通識(shí)教育的先行者
十幾年前,，在一門(mén)全校性選修課上,，李睦扛著一箱子蘋(píng)果，給每位學(xué)生發(fā)了一個(gè),，讓他們當(dāng)場(chǎng)用筆描繪出自己面前那個(gè)蘋(píng)果,。大部分人的作品都是一樣的圓形，而李睦告訴他們,，蘋(píng)果是“梯形”的,，這是一種廣義的“梯形”，指的是每一個(gè)蘋(píng)果都有形狀上的方向和大小,，也有自己的“性格”——這是李睦在清華講授藝術(shù)類通識(shí)課程的開(kāi)始,。
李睦在“藝術(shù)的啟示”課堂上為同學(xué)們?cè)u(píng)圖。
2015年,，“藝術(shù)的啟示”課程開(kāi)設(shè),，授課對(duì)象是新雅書(shū)院的本科生，作為清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院第一個(gè)走上新雅書(shū)院課堂的教師,，通識(shí)教育吸引著他,，同時(shí)也給他帶來(lái)了挑戰(zhàn)?！伴_(kāi)始上全校的素質(zhì)教育選修課時(shí),，我就強(qiáng)烈地感覺(jué)到同學(xué)們所特有的‘知識(shí)化’、‘絕對(duì)化’狀態(tài),，他們太完美,、太理性了。我經(jīng)常被聽(tīng)課的學(xué)生用絕對(duì)的知識(shí)說(shuō)得啞口無(wú)言,?！?在李睦看來(lái)，這種堅(jiān)不可摧的固有思維“一定要被融化”——藝術(shù)不是堅(jiān)硬的,，知識(shí)也不是堅(jiān)硬的,，藝術(shù)教育就是要打破這樣的刻板、僵硬,，讓理性與感性交融,。
本學(xué)期選修“藝術(shù)的啟示”課程的同學(xué)中有42名來(lái)自新雅書(shū)院，1名來(lái)自計(jì)算機(jī)系,，他們中的大多數(shù)人都不知道面對(duì)一張白紙?jiān)撊绾蜗率?。李睦鼓?lì)他們自由嘗試,，并對(duì)每一幅作品都給予了真誠(chéng)而詩(shī)意的評(píng)價(jià)。他的指引為這些學(xué)生尋找自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格指明了方向,。
“消除恐懼,，去感受，去思考”,，助教任擎東見(jiàn)證了同學(xué)們的進(jìn)步,。“對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的同學(xué)而言,，最重要的不是技法和知識(shí),，而是感受力、判斷力和直覺(jué)的啟發(fā),，是對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí),。”任擎東表示,，對(duì)未知的探索和鉆研,，對(duì)理性與感性交融的把握，將成為他們受用一生的寶貴經(jīng)歷,。
做藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)者
除去通識(shí)課程,，李睦還長(zhǎng)期從事清華美院本科生和研究生的教學(xué)工作。
從素描課,、色彩課到現(xiàn)代繪畫(huà)形式語(yǔ)言研究與實(shí)踐課,，李睦執(zhí)教多門(mén)課程。2006年,，“色彩藝術(shù)”課程就曾獲評(píng)“清華大學(xué)精品課”,。從色彩的規(guī)律到寫(xiě)生的目的，從繪畫(huà)的意義到涂抹的快樂(lè),，李睦強(qiáng)調(diào)在理論與實(shí)踐結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力與個(gè)性化的表現(xiàn)能力,。在素描課程中，他引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知事物,，觀察事物之間的相互關(guān)系,，在光影中營(yíng)造事物的結(jié)構(gòu)，把握透視,、明暗,、虛實(shí)等繪畫(huà)的規(guī)律。
李睦帶著同學(xué)們?cè)趹敉鈱?xiě)生,。
“李睦老師對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)真的有一種沉甸甸的責(zé)任感,，讓我們這些學(xué)生心里也熱乎乎的”,，談起李睦教書(shū)育人的用心良苦,，上過(guò)李睦色彩寫(xiě)生課的同學(xué)這樣說(shuō)到。
在清華多年,，李睦一直為美院教學(xué)的發(fā)展殫精竭慮,。“每一門(mén)學(xué)科都應(yīng)具有明確的教學(xué)理念,，問(wèn)題的關(guān)鍵便在于確立什么樣的教學(xué)理念,。”他曾多次撰書(shū)談及這個(gè)問(wèn)題,，并參與規(guī)劃組織了多次國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)研討交流活動(dòng),。“藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科,，它是一面鏡子,，直接反映所處時(shí)代的文化、經(jīng)濟(jì)以及意識(shí)形態(tài),?！崩钅缽?qiáng)調(diào)藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)面向未來(lái)、面向現(xiàn)代社會(huì),。
做培養(yǎng)“新人”的教師
自由創(chuàng)造,、探索未知、敢于質(zhì)疑,，是李睦對(duì)學(xué)生的期待和要求,。
“學(xué)生的天性，是他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的無(wú)價(jià)之寶”“藝術(shù)創(chuàng)作講求極端,，藝術(shù)教育講求寬容,；藝術(shù)創(chuàng)作講求個(gè)性，藝術(shù)教育講求多元”,，李睦力求在創(chuàng)作和教學(xué)之達(dá)成平衡,。他鼓勵(lì)同學(xué)們自由表達(dá)自己的天真與個(gè)性，“只有學(xué)生認(rèn)為這是好東西,，他才會(huì)在以后的學(xué)習(xí),、生活、創(chuàng)作當(dāng)中去追求,?！崩钅勒f(shuō)。他從不限制學(xué)生大膽的發(fā)揮,，鼓勵(lì)他們“要在事物相反的方面去思考,，尋找事物真正的答案”。
李睦和同學(xué)們一起引吭高歌,。
對(duì)自己的研究生,，李睦也從不強(qiáng)求課題的選擇,。任擎東是李睦指導(dǎo)的博士生，跟隨李睦學(xué)習(xí)兩年,，她仍記得對(duì)李睦的最初印象：“李老師是很天真,、很真誠(chéng)的人，沒(méi)有大牌教授居高臨下的感覺(jué),，而是會(huì)幫我們達(dá)成我們自己想做的東西”,。
“師生關(guān)系不是師徒關(guān)系，教育不是將老師個(gè)人的喜好強(qiáng)加給學(xué)生,，而是發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人喜好?！崩钅缿阎@樣的初心,，幾十年如一日，培養(yǎng)了一批又一批藝術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才,。
“我期望你們成為和我們完全不同的一代‘新人’”,。在擔(dān)任新雅書(shū)院八字班班主任時(shí)，李睦表達(dá)了對(duì)學(xué)生們的期許,。事實(shí)上,，不論是通識(shí)教育還是專業(yè)教育，最后都殊途同歸——打通知識(shí)與心靈的通道,，引導(dǎo)學(xué)生成為人格完善,、擁有無(wú)限可能的“新人”，這也是李睦教書(shū)育人生涯的最好注解,。
