題記：
人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。為了健全完善學(xué)校教學(xué)工作管理體制，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，清華大學(xué)于2015年6月決定設(shè)立教學(xué)委員會(huì)，并制定《清華大學(xué)教學(xué)委員會(huì)章程》。
教學(xué)委員會(huì)是清華大學(xué)教學(xué)工作的審議、評(píng)議、指導(dǎo)和咨詢機(jī)構(gòu)，致力于推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)學(xué)術(shù)研究，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。教學(xué)委員會(huì)委員由具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉教育教學(xué)規(guī)律，熱心教育教學(xué)改革，能積極參加教學(xué)委員會(huì)工作的教師擔(dān)任。第一屆教學(xué)委員會(huì)分為教學(xué)評(píng)定、課程培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和通識(shí)教育四個(gè)分委員會(huì)，由清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇?lián)沃魅危瑏碜愿髟合岛拖嚓P(guān)職能部門的共29位教師擔(dān)任委員。
清華映像欄目對(duì)教學(xué)委員會(huì)中的幾位教師進(jìn)行了專訪，請(qǐng)他們從自身的角度就當(dāng)前教學(xué)工作存在的問題、教學(xué)委員會(huì)的職能、未來教學(xué)改革的思路和建議等發(fā)表了看法，文中的觀點(diǎn)均代表其個(gè)人觀點(diǎn)，并非教學(xué)委員會(huì)的決議。
眾所周知，清華大學(xué)對(duì)體育的重視程度在全國(guó)高校中是數(shù)一數(shù)二的。那么，如何在未來的教學(xué)改革中進(jìn)一步鞏固清華已有的體育教育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化體育在人才培養(yǎng)過程中的作用，繼承與發(fā)揚(yáng)清華體育的優(yōu)良傳統(tǒng)呢？針對(duì)這些問題，清華大學(xué)教學(xué)委員會(huì)委員、體育部主任劉波，在東大操場(chǎng)的看臺(tái)上，注視著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中生龍活虎訓(xùn)練和鍛煉的同學(xué)們，向我們談起了他的看法。
“清華體育始終在馬約翰先生的‘體育的遷移價(jià)值’理論指導(dǎo)下開展工作，因此體育教育與價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授都有密切的關(guān)系。體育可以說是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值塑造最有效的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。”劉波從馬約翰先生的理論出發(fā)來論述體育對(duì)于育人的重要作用，“與其他綜合性高校相比，清華在體育教學(xué)、群體活動(dòng)、體育場(chǎng)館、學(xué)科發(fā)展、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)等方面肯定是領(lǐng)先的。我們已經(jīng)形成了很多好的做法和傳統(tǒng)，例如‘為祖國(guó)健康工作五十年’、‘育人至上，體魄與人格并重’等口號(hào)與理念，‘半強(qiáng)制鍛煉’、‘陽(yáng)光長(zhǎng)跑’、將體育課貫穿大學(xué)四年、ABC類體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理與人才培養(yǎng)、貫穿全年的‘馬杯’賽事、校園馬拉松、恢復(fù)‘第一堂體育課’等制度建設(shè)和校園體育活動(dòng)，也收到了很好的效果，這些都是在未來教學(xué)改革中要繼承和鞏固的。”
不過，劉波也更多地談到了教學(xué)改革中體育教育面臨的困難和問題：“一方面，體育部老師的主要工作是教學(xué)，那么在改革后如何保障教學(xué)系列教師的利益和積極性是必須考慮的問題。另外，體育教育主要的矛盾來自于學(xué)生：首先，我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)的相對(duì)薄弱造成大學(xué)生體育素質(zhì)較差，可以用‘缺失運(yùn)動(dòng)技能、缺少健康常識(shí)、缺乏鍛煉習(xí)慣’來總結(jié)；其次，高校的學(xué)生興趣日趨多元，網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品侵占了他們很多可以用來鍛煉的時(shí)間，這讓我們很憂慮。”
針對(duì)這些問題，劉波和體育部的老師們已經(jīng)做了很多基礎(chǔ)調(diào)研，并開始通過具體的措施來解決。比如，他們從注冊(cè)中心了解到，在下午4-5點(diǎn)，真正有課的同學(xué)只有大約15%，并且?guī)缀鯖]有同學(xué)在一周之中的每一天都在這個(gè)時(shí)段有課。基于此，他們從2014級(jí)開始恢復(fù)了下午4點(diǎn)后的“半強(qiáng)制鍛煉”，把同學(xué)們“趕到”運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去。他們還通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一年下來“馬杯”賽事參賽人數(shù)有4萬多人次，但很多同學(xué)是兼項(xiàng)，還有相當(dāng)比例的同學(xué)不參與任何項(xiàng)目。于是體育部正在醞釀多組織開展班集體參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如足球、籃球等，希望能通過這樣的方式調(diào)動(dòng)更多同學(xué)參與體育鍛煉的積極性，實(shí)現(xiàn)培育“聰明、堅(jiān)毅、勇敢、合作”精神的目的。
