工業(yè)工程是以現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)為背景,，以大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)及社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)為研究對象,，在制造工程學(xué),、管理科學(xué)和社會科學(xué)等諸多學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門交叉學(xué)科,。清華大學(xué)工業(yè)工程系正式成立于2001年,，在十余年的發(fā)展歷程中逐漸探索出一條培養(yǎng)“國際化復(fù)合型工業(yè)工程人才”的道路,。2014年9月，以鄭力,、趙曉波,、成曄、吳甦,、張偉等五位老師為主完成的工業(yè)工程系教學(xué)成果獲得2014年國家級高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng),。
根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)“管理與工程”相結(jié)合的特點(diǎn)，工業(yè)工程系確立了“重工程,、懂管理,、善交流、具有國際視野和競爭力,、富有創(chuàng)新意識和能力”的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo),，并在培養(yǎng)過程中建立了“知識、技能和態(tài)度”三個(gè)維度全面發(fā)展的新人才培養(yǎng)質(zhì)量觀,，并圍繞它建立了“國際化教學(xué),、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)、挑戰(zhàn)式教學(xué),、創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的四個(gè)教學(xué)舉措和一個(gè)質(zhì)量保障體系,。
在知識傳授方面，以推動(dòng)國際化教學(xué)作為重要舉措,。工業(yè)工程系通過引進(jìn)全套國際上一流大學(xué)廣泛使用的外文專業(yè)教材,，精心組織最前沿的學(xué)科知識，并通過教師團(tuán)隊(duì)多年的教學(xué)實(shí)踐不斷的改進(jìn),，使之既能反映國際通行的知識結(jié)構(gòu),，又能適合我國目前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況,；通過與國際一流大學(xué)合作舉辦海外聯(lián)合碩士項(xiàng)目和自主留學(xué)生碩士項(xiàng)目,、暑期交換生混班上課等舉措,，在為學(xué)生營造國際化培養(yǎng)氛圍上取得了成功，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)學(xué)會理解,、溝通和表達(dá),。
在技能的獲取與應(yīng)用方面，工業(yè)工程系強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué),，通過精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐體系,，既考察學(xué)生對知識的掌握，也讓學(xué)生理解理論與實(shí)際的差異,，并學(xué)會綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題,。通過社會化的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)和教師們精心設(shè)計(jì)的“工業(yè)工程綜合課程設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)雜的人際交往技能和發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的綜合能力,。
在課堂上鼓勵(lì)教師推行挑戰(zhàn)式教學(xué),，通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，不斷挑戰(zhàn)學(xué)生的知識和能力極限,，加深學(xué)生對知識的了解,；探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過開放式的問題,、作業(yè)和考試,，讓學(xué)生進(jìn)行開放性的思考。挑戰(zhàn)式教學(xué)促使學(xué)生進(jìn)行更有深度的探索,，超越了一般專業(yè)課的要求,，同時(shí)在挑戰(zhàn)式團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，團(tuán)隊(duì)精神,，不放棄的精神,，以及追求卓越的態(tài)度。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施則包括創(chuàng)新能力問卷設(shè)計(jì),，對本科生創(chuàng)新能力進(jìn)行課程前后的測評,；根據(jù)各位任課老師的需求提供教學(xué)資源，搜集并整理有創(chuàng)新性的,、適合本系課程的教學(xué)方法和資料,；對課程進(jìn)行全程記錄，探討和總結(jié),。通過期中,、期末的訪談、問卷測試和創(chuàng)新力自評等方式對課程情況進(jìn)行調(diào)查和反饋,。
上述四種教學(xué)舉措在“知識,、技能和態(tài)度”三個(gè)維度上全面培養(yǎng)學(xué)生,，提升綜合素質(zhì)；而教育質(zhì)量保障體系則通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì),，從“需求-能力-知識”的關(guān)聯(lián)分析,，進(jìn)行培養(yǎng)大綱和課程的設(shè)計(jì)，確保每門課程的教學(xué)內(nèi)容,、手段與教育總體目標(biāo)相匹配,，教師教學(xué)改革與學(xué)生學(xué)習(xí)效果相匹配，最終保證教學(xué)創(chuàng)新服務(wù)于學(xué)生素質(zhì)提升,。
經(jīng)過十余年的探索,，工業(yè)工程系的人才培養(yǎng)已經(jīng)獲得了較高的國際認(rèn)可度，在2006,、2011年的兩次國際評估中獲得工業(yè)工程領(lǐng)域的美國工程院院士或?qū)I(yè)頂級學(xué)術(shù)期刊主編的高度評價(jià),；在國內(nèi)工業(yè)工程教育領(lǐng)域也連續(xù)多年專業(yè)排名全國第一。2007年,，工業(yè)工程系的教學(xué)成果被國際工業(yè)工程學(xué)會授予“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”,，2012年獲得清華大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，同年獲得北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),。此次獲得國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng),，將進(jìn)一步堅(jiān)定工業(yè)工程系未來的人才培養(yǎng)方向，實(shí)現(xiàn)最初的立系宗旨：“在教育與研究方面建成世界一流的工業(yè)工程系,，致力于提高中國和世界的生產(chǎn)力,、提高人民的生活質(zhì)量與生活水平。”
