2015年3月19日,，在清華學堂召開了一次很不一樣的教學工作討論會，會上做報告的是來自不同院系的本科生,，而臺下聆聽的是清華大學主管教學的副校長,、教務(wù)長楊斌教授以及學校教學教務(wù)部門的負責人。2個多小時的討論會氣氛熱烈,，同學們提出的本科生基礎(chǔ)課程改革,、退課免費、文化素質(zhì)課程,、陽光長跑等提案引起了在場同學和老師們的深入討論,。這次會議，是在2014年末剛剛成立的清華大學本科生課程咨詢委員會的第二次正式會議,。
2014年11月3日,，清華發(fā)布將成立“本科生課程咨詢委員會”并面向校內(nèi)所有本科生招募委員的通知。這一消息在學生中引起了不小的關(guān)注,，大量的同學踴躍報名,。在經(jīng)過了多輪遴選環(huán)節(jié)之后，來自理,、工,、文、藝術(shù)等各個學科,、覆蓋本科各年級的20名同學和校學生會的代表,，以及“清韻燭光·我最喜愛的教師”獲得者機械工程系田凌教授、馬克思主義學院馮務(wù)中副教授兩位教師代表共同組成了清華大學首屆本科生課程咨詢委員會,，于2014年12月4日宣布正式成立并召開第一次會議,。
可是，本科生課程咨詢委員會的成立和運作也遇到了疑惑的聲音：“學生參與教改能有多大的作用,？同學們反映強烈的問題能否通過咨詢委員會得到解決呢,？”面對這些疑慮，清華大學副教務(wù)長,、教務(wù)處處長鄭力教授說,，設(shè)立本科生課程咨詢委員會的初衷就是堅持“價值塑造、能力培養(yǎng),、知識傳授的三位一體”和“以學生為中心”的教育教學改革思路,，讓學校的教學管理部門最直接地聽到來自學生的聲音。
于是,，20名本科生委員代表全校近14000名本科生參與到學校的教育教學改革中去,。他們展現(xiàn)了高度的負責精神和高效的工作效率：首屆本科生課程咨詢委員會主席、美術(shù)學院雕塑系四年級學生盧森同學帶領(lǐng)委員們每周開會交流，短短一個月時間就提出了十余個選題,；他們還針對“基礎(chǔ)課總體情況”,、“文化素質(zhì)課”、“體育與英語課”,、“學科（專業(yè)）基礎(chǔ)課”,、“退課收費”等方面，設(shè)計了多份問卷調(diào)查,，通過千余份問卷直接了解同學們的想法,；他們還注冊了微信公眾號“清華課改之聲”，聽取同學們對課改的建議……在第二次會議上,，學生委員們形成了長達三十多頁的調(diào)查報告,，還對制約基礎(chǔ)課教學質(zhì)量的主要因素進行了分析，主要包括選課中簽率太低,、課程與興趣契合不夠,、選課限制太多、課程質(zhì)量不高等十多條原因,。針對這些問題,，老師們也與同學們進行了深入討論，雖然觀點的矛盾和沖突難免,，但師生之間還是達成很多共識,，得到了更深的理解與體諒,，換來更嚴謹?shù)恼叽胧?/p>
本科生課程咨詢委員會的成立,，是清華借鑒國外一流大學經(jīng)驗，并結(jié)合清華的學生優(yōu)勢,、教學傳統(tǒng)和學科特點的一次嘗試,。委員的遴選不但充分考慮學科、年級,，也特別選擇有海外交換經(jīng)歷,，熟悉國外大學課程學習狀況，具有較強的領(lǐng)導力,、觀察力和服務(wù)精神的同學,。這種改革思路將教學中的另一個主體——學生，從教學中的“接受者”改為“決策者”和“管理者”,，尊重學生的“中心”地位,。它的出現(xiàn)，讓學生能制度化地,、穩(wěn)定地在課程改革和質(zhì)量監(jiān)督中發(fā)揮主體性作用,，進而營造整個校園的積極的、主動的,、交融的學習氛圍,。從現(xiàn)實效果來看,，咨詢委員會確實起到了以前各種渠道無法替代的溝通作用，提出了很多以前不被學校重視或不夠重視的問題,，也使學校的很多工作也在溝通和交流中得到了同學的尊重和理解,。
注：本文改編自宋亮，《學生是教改的主角 本科生課程咨詢委員會：上什么課怎么上 學生來提議》（清華新聞網(wǎng),，2015年4月15日）
