博士生教育是學(xué)歷教育的最高層次,，代表著一個(gè)國家的人才培養(yǎng)水平,。與西方發(fā)達(dá)國家相比,，我國的博士生教育在過去30余年的發(fā)展歷程中雖然規(guī)模已經(jīng)上升為世界第二,，但總體水平還較低,，提高博士生教育質(zhì)量，增強(qiáng)博士生創(chuàng)新能力成為迫切需要解決的難題,。清華大學(xué)自動(dòng)化系從2001年開始啟動(dòng)博士生培養(yǎng)改革方案,，經(jīng)過十余年的艱苦努力和實(shí)踐驗(yàn)證，形成了一個(gè)高水平創(chuàng)新型博士生培養(yǎng)的新模式,。2014年,，以自動(dòng)化系張濤、周東華,、周杰,、張長水和王書寧幾位老師組成的團(tuán)隊(duì)申報(bào)的教學(xué)改革成果獲得2014年度中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會研究生教育成果二等獎(jiǎng)。
自動(dòng)化專業(yè)的控制科學(xué)與工程學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，也是近年來發(fā)展非?？斓念I(lǐng)域,。針對原有的博士生培養(yǎng)模式中存在課程與研究脫節(jié)、培養(yǎng)模式單一,、導(dǎo)師隊(duì)伍水平低等問題,，自動(dòng)化系于2001年啟動(dòng)了博士生培養(yǎng)的改革，提出了“塑造綜合素質(zhì),、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,、激發(fā)科研興趣、具備國際視野”的核心理念,。
首先,，建立了一個(gè)以研究型課程為特色的教學(xué)體系，根據(jù)控制科學(xué)與工程一級學(xué)科中的七個(gè)二級學(xué)科的培養(yǎng)需求,，合理設(shè)置博士生基礎(chǔ)課,、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，提高課程難度,，加大課內(nèi)課外學(xué)時(shí)比例,，促進(jìn)課程內(nèi)容與教師的研究課題緊密銜接；
其次,，自動(dòng)化系打造了一支面向世界一流的博士生導(dǎo)師隊(duì)伍，指導(dǎo)博士生開展國際前沿性研究,。以兩位兩院院士,、四名長江特聘教授、六名國家杰出青年基金獲得者等國家級杰出人才為基礎(chǔ),，聘請了美國哈佛大學(xué)何毓琦教授,、南加州大學(xué)M. S. Waterman教授、控制科學(xué)家宋健院士,、控制理論學(xué)家郭雷院士,、模式識別學(xué)家馬頌德研究員、吳宏鑫院士,、孫柏林將軍等,，及國際著名自動(dòng)控制與機(jī)器人學(xué)家、美國華盛頓大學(xué)談自忠教授,、加州伯克利大學(xué)S. Sastry教授等擔(dān)任講席教授,、兼職教授或客座教授，打造了一支面向世界一流的博士生導(dǎo)師隊(duì)伍,。面向基礎(chǔ)理論和重大需求,，制定控制學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)博士生開展國際前沿性研究,。
此外,，自動(dòng)化系建成了一個(gè)高水平的博士生教學(xué)實(shí)驗(yàn)與交流平臺,。建成1800余平米的自動(dòng)化系實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，創(chuàng)立了全國自動(dòng)化研究生學(xué)術(shù)論壇,，建立了研究生國際交流資助體系,。有效地推動(dòng)了博士生開展創(chuàng)新科研，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與高水平國際學(xué)術(shù)交流,。
伴隨著清華自動(dòng)化系的博士生培養(yǎng)體系改革,，其成果所涉及的博士生教學(xué)體系建設(shè)、科研創(chuàng)新培養(yǎng),、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)等在全國博士生教育改革中起到了輻射及引領(lǐng)作用,。2007年和2012年，清華大學(xué)自動(dòng)化系控制科學(xué)與工程學(xué)科連續(xù)兩次被評為全國第一名,。培養(yǎng)的博士生不但有很多人在學(xué)期間取得優(yōu)異的科研成果,，并且在畢業(yè)后廣泛從事控制科學(xué)與控制工程各領(lǐng)域的科學(xué)研究、教學(xué),、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等工作,，為我國的自動(dòng)化事業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn),。
