工作上，他是懷揣科研理想的“海歸青椒”；和同學們的相處中，他是學生眼里最親切的“優(yōu)秀班主任”。而大多數(shù)時候，他是清華園中最普通的身影，帶著八十年代青年身上沉淀的滿腔熱血與堅韌意志，身姿挺拔得像一棵佇立著的白楊樹；騎上單車，如風一般穿梭在光影浮動的林蔭路間，像極了十七八歲的青蔥少年。
在國外深耕科研領(lǐng)域十年后，李楊選擇了回國。
專心科研，兩點一線——在申請成為班主任之前，精儀系副教授李楊的生活極其簡單而又非常規(guī)律。在近十人的課題組里，他熱心的承擔了諸多科研內(nèi)外的事務(wù)。繁忙的科研工作并沒有熄滅李楊積極向上的昂揚斗志，他總覺得內(nèi)心有一團熊熊燃燒的火焰，覺得自己可以發(fā)揮更大的作用。于是他響應精儀系的號召，報名成為了一名班主任。
“我之前并沒有在清華上過學，所以只對清華的學生有一個大概的設(shè)想，實際接觸以后，我發(fā)現(xiàn)他們都特別有朝氣、有活力。”李楊說道。
讓李楊印象深刻的事情之一是，在他剛接手精儀系九字班時，班里的同學沒有人因為考入清華而高枕無憂，放松對自己的要求。平時，每個班都會自發(fā)組織集體自習，也會在通宵軍訓拉練后前往二校門與操場奔跑、吶喊，迎接新一天的朝陽。新冠疫情爆發(fā)后，很多同學不得不居家線上學習，但大家仍舊堅持在家自習，還會打卡發(fā)到班級群里。“同學們腳踏實地、知行合一的精神作風給了我很大的觸動，看到他們朝氣蓬勃地生活、學習，也讓我對班主任的工作充滿了激情和熱情。”李楊說。
“班主任要盡全力去創(chuàng)造條件，去培養(yǎng)同學們的能力、興趣，讓他們把自己的能力與對興趣的熱愛發(fā)揮到極致。”李楊說道：“我們班有56個學生，在我的眼中每個人都是獨特的。”
基于這樣的理念，李楊懷揣著“盡自己最大努力，幫助學生實現(xiàn)夢想與初心”的想法幫助每一位同學。盡管教學和科研工作異常繁重，但是李楊對同學們的關(guān)懷是無微不至的。他經(jīng)常與班級里的同學“約飯”進行一對一的溝通交流，在交談中了解同學們的初心與夢想，開解他們的迷茫與彷徨。此外，他還經(jīng)常與同學們同進同出，或是相約食堂，或是匯聚操場；一起去上課，一起去實踐，想方設(shè)法地從內(nèi)心上“貼近”每一位同學。在此過程中，他也看到了新一代年輕人身上的不同——在優(yōu)秀、自律以及集體主義的共性之外，是追求個性、獨立的差異化個體。
曾經(jīng)的李楊，很少會因為自己的事情麻煩別人。然而，一次意外改變了他。在美國孤身一人攻讀博士學位時，一場車禍導致他右腿小腿骨裂。為了不給國內(nèi)的親友添麻煩，他當時并沒有把這個情況告訴國內(nèi)的親友。然而，讓當時舉目無親的他頗感意外的是，美國的老師們、同學們和朋友們知道了他的情況后，都熱心地為他提供搭車、買菜、送診等幫助。在他人的幫助下度過了半年的時間，很多事情都讓李楊備受感動，也讓他思考：“一個人最大的幸福，是你得到了別人的關(guān)愛，你也會去關(guān)愛別人，而這樣的關(guān)愛在給予的時候是不求回報的，無論是對待身邊的人還是面向社會大眾。”
在成為班主任后，李楊也身體力行地以這樣的行為準則對待每一位同學。面對成績排名靠后的同學，李楊就從大一開始安排同學在自己的課題組做研究、定期相約運動，通過一對一溝通與一起做鍛煉的方式來建立同學對學習和生活的自信。他還在同學準備考研時幫助制定詳細的復習計劃。在李楊的幫助下，同學重拾了信心，生活與學業(yè)都走上了正軌。
在得到同學們積極正面的反饋后，李楊感覺到心中那團火燒得更加旺盛。“成為班主任后，我的工作和生活都出現(xiàn)了令人欣喜的變化。”他感慨道。這樣的燃燒不是消耗，而是一種持續(xù)性的相互激勵與共同進步。精儀系九字班同學們身上的種種優(yōu)秀品質(zhì)與青春活力也化為了李楊前進道路上的源源動力。在擔任班主任的四年里，校先進班集體、校甲級團支部、校優(yōu)良學風班、校優(yōu)秀黨課小組等多項校級集體榮譽接踵而至，也成為他優(yōu)秀班主任工作的注腳。
