清晨，漫步在改造后的二校門濱河小路上，日頭暖洋洋的，曬得人臉癢癢的，心也癢癢的。溪水曲折蜿蜒伸向遠(yuǎn)方，草坪散落著露珠，岸芷汀蘭，郁郁青青。清澈的淺溪里，鴛鴦媽媽身后跟著一排鴛鴦寶寶，愜意地戲水。
去年夏天，修繕校園管理中心園林環(huán)衛(wèi)科完成對校河南支河二校門至問詢處約230米長的景觀段改造，淺水溪流和兩岸景觀令人眼前一亮。
校河夏景
清溪碧水的回歸
2021年初，根據(jù)北京市濱水空間規(guī)劃建設(shè)的要求，海淀區(qū)水務(wù)局啟動對萬泉河（清華段）的治理，在校河南支河地下修建箱涵以實現(xiàn)河道蓄洪排洪的功能，同時綜合利用雨水和優(yōu)質(zhì)再生水，在地上形成淺水溪流，從而為河床河岸的生態(tài)和景觀恢復(fù)提供了可能。
借著這個契機，校河景觀改造也啟動了。原本的直線河道變?yōu)橛袑捰姓⑦M出有度的曲線空間，河岸改為自然草坡淺灘并增加親水空間。兩岸的置石錯落分布，搭配蘆葦、香蒲、黃菖蒲等挺水植物，以及馬藺、德國鳶尾、千屈菜等親水植物，局部種植垂柳作為點綴。未來，河底將種植沉水植物來凈化水質(zhì)，實現(xiàn)可持續(xù)的水環(huán)境生態(tài)孕育。
人們在校河邊散步
淺水溪流生機勃勃，一改之前毛石墻堤岸的呆板景象。這不只是一次創(chuàng)新，也是昨日重現(xiàn)。
清華校河分為南北兩條支流，是萬泉河的一段。在清代，萬泉河是為皇家園林供水的兩條主要河流之一，其水體本身也是園林景觀的一部分。清華建校之后，校河繼承古典園林風(fēng)貌，給當(dāng)時的師生留下了愜意美好的印象。除了朱自清筆下的《荷塘月色》，文學(xué)大師余冠英也曾描繪道：“河身修長而且微有曲折，兩岸的樹豐茂可喜，河上幾座橋都很好。在橋上，近可以看魚，遠(yuǎn)可以看迷離的樹影。”后來，城市河流進行統(tǒng)一規(guī)劃，硬化河堤以加速排洪，兩岸的生態(tài)逐漸弱化。
而今，濱河景觀和生態(tài)系統(tǒng)的重新建立，為師生喚起了有關(guān)校河歷史的記憶，更提供了一個人與自然相互親近的機會。
花木有致，寸石生情
仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)兩岸景觀在風(fēng)格上有所差異。北岸鋪設(shè)的草坪和人行步道是現(xiàn)代簡約風(fēng)格，與以二校門、大禮堂為主的西式建筑相輔相成。而南岸的山坡、密林和幽徑體現(xiàn)了古典自然風(fēng)韻，與以工字廳、水木清華為代表的中式古典建筑遙相呼應(yīng)。多元化的設(shè)計理念在此交匯，同時將校園歷史與文化進一步延展，使二校門內(nèi)外風(fēng)景相映成趣，渾然天成。
濱河景觀的配置也頗有巧思。5月，黃菖蒲盛開，花大而美，如燕群飛舞；7月，千屈菜綻放，柔美的紫色花穗隨風(fēng)搖曳，如夢如幻……三季有花、四季有綠，不同的花期、各異的花色，等待人們前來探尋。同時，河北岸修建了濱水步道和親水平臺，可將行人引至溪流邊與溪水親密接觸。
植物的選品并不追求稀罕名貴，而是盡可能豐富、多樣。園林環(huán)衛(wèi)科的老師們對于校園景觀環(huán)境最為熟悉，植物好不好活，后期養(yǎng)護難度大不大，是否符合學(xué)校的水肥、人力等養(yǎng)護標(biāo)準(zhǔn)，他們據(jù)此不斷優(yōu)化種植方案。“除了常用的植物品種，我們會精心挑選和搭配，讓校園內(nèi)植物品種盡可能豐富。雖然是校園，綠植的豐富程度甚至和植物園相比也不遜色。”園林科景觀工程師徐藝薷面露笑容地介紹。
錯落有致的景觀石起到畫龍點睛的作用
景觀石是景觀設(shè)計中的畫龍點睛之筆。南支河的景觀石起到兩個作用，一是擋土護坡，二是點綴景觀。采買回來的石料大小不同、形態(tài)各異，需要工程師指揮工人師傅在現(xiàn)場搭配碼放，類似于在立體空間中布局作畫，是景觀施工中一個頗具難度的工作。大塊的石頭孤立成景、小的石頭三三兩兩置于岸邊，既可配合地形襯托花木，也可供行人稍作休息。園林科負(fù)責(zé)景觀置石的田有寬平日喜歡書法與繪畫，而書畫藝術(shù)創(chuàng)作與景觀置石頗有異曲同工之妙，再加上幾十年的工作經(jīng)驗積累，田有寬已經(jīng)成為園林堆山置石的行家。他在現(xiàn)場敏銳地判斷每塊石頭的觀賞面、適合放置的具體地點、石塊之間的組合搭配等，并指揮吊車進行擺放，一氣呵成的功力可見一斑。“寸石生情”，正是如此。
岸邊原有的銀杏樹也是本次景觀改造項目的受益者。此前，銀杏樹位于人行道鋪裝之中，密布的磚塊影響到土壤和根系的透水、透氣，使銀杏樹的長勢弱化，出現(xiàn)了斷枝的情況。借著改造的良機，將銀杏樹和人行道分離，為其創(chuàng)造更好的生長環(huán)境，也為“清華路的銀杏大道”這個校園著名景觀注入新的生機。
碧波與景觀相得益彰
古樸的青石板小路為校河添色
在整個項目中，最為棘手的是對南岸山坡的處理。山坡隔離了家屬區(qū)和教學(xué)區(qū)，坡度較大，樹木雜亂無章，一直是座不起眼的“荒山”。為了“激活”山坡，便利用石頭和毛石擋墻進行護坡、固土。經(jīng)過反復(fù)實地勘查和測繪，工程師梳理出一條蜿蜒起伏的游園路徑，鋪設(shè)古樸的青石板，形成一條林下小徑，使行人得以感受曲徑通幽的自然野趣。
在保留南岸山林的基礎(chǔ)上，增添若干姿態(tài)飄逸的植物，比如楓樹、山桃等。山桃具有一定的趨光性，生長一段時間后，它的枝椏便會向外伸展，探出水面，夾岸桃花蘸水開，正符合中國傳統(tǒng)園林的審美韻味。“植物種植之后，有時需要生長幾年才能完全呈現(xiàn)出設(shè)計的預(yù)期效果。”徐藝薷說，這樣的美景值得耐心等待。也許在兩三年后的某個春日，桃紅水碧，相得益彰，路過的行人在不經(jīng)意間便能邂逅李白詩中“桃花流水窅然去，別有天地非人間”的意境。
將校河美景拍下來帶回家
校園景觀是校園空間環(huán)境的重要組成，是師生休閑、游憩的功能空間。同時，校園景觀也能起到育人的作用。這些年，園林環(huán)衛(wèi)科一直堅持請師生參與方案設(shè)計，將景觀改造工程作為教育實踐平臺，同時也面向?qū)W生提供園林養(yǎng)護的志愿勞動崗位，讓師生參與到建設(shè)最美校園的行動中。此外，拋開這些現(xiàn)實用途，景觀本身就是意義。吸引師生在工作和學(xué)習(xí)之余到戶外走一走，讓心靈感受大自然的審美調(diào)劑，這也是園林科工程師們心中的景觀意義。
“等到今年銀杏樹葉黃了的時候，可以想象在我們站著的這個地方，會有很多人來拍照，大家都會喜歡來這邊走一走的。”或許對于像徐藝薷一樣隱身于景觀背后的園林工程師們來說，這就是景觀設(shè)計工作最美好的回饋。
