李象群創(chuàng)作的雕塑《行健》
清華大學東區(qū)體育活動中心前,，矗立著一座呈奔跑姿態(tài)的鑄銅雕塑,，它注視著往返于宿舍區(qū)和教學區(qū)的莘莘學子,，無聲地激勵著前來參加體測和鍛煉的朝氣青年,，也在無意中“跑”進無數(shù)清華學子的記憶里,。這座雕塑是1986級校友在百年校慶之際捐贈設立的,，有人將它視作清華的一處“文化地標”,，但很少有人知道,，這座名為《行健》的雕塑曾獲得2013年法國冬季藝術沙龍?zhí)├栈饡?，而它的?chuàng)作者,，正是清華大學文科資深教授、美術學院教授李象群。
李象群和他為甲辰龍年創(chuàng)作的雕塑《龍象》
以大師為師的自我錘煉
上世紀60年代出生在冰城哈爾濱,，李象群從小熱愛藝術,，1978年考入魯迅美術學院?！澳菚r候同學們在專業(yè)的學習上非常勤奮,，畫畫就是生活的一部分。就像一天三頓飯,，那么每天至少要畫三張以上的畫,。一個假期回來，同學們就將畫都貼到墻上去比較,，看誰畫得多,、畫得好?！崩钕笕鹤鳛榘嗬锬挲g最小的學生,，也是“半路出家”學雕塑，常有灰心沮喪的時刻——“感覺自己做的頭像很空,，沒有厚度,，與同學們做的相比有差距，這些我自己都看得出來,?！崩钕笕夯貞浀馈?/p>
雕塑系的老師鼓勵李象群,，“要想有大進步,，必須學習經(jīng)典，向大師學習,?！?/p>
自那以后，李象群幾乎天天泡在教室和圖書館里,，認真向典籍里的大師們“取經(jīng)”,。雕塑里的結構是什么概念，他把感受與細節(jié)記錄在筆記本里,，又在實踐中應用到自己的寫生習作上,，這個習慣一直保留到現(xiàn)在。每完成一件作品都是一次新的認識和跨越,，大學期間,，認真完成課上習作，李象群由此慢慢地正式“上了道”,。
塑造真實可信的人
很多人會好奇,，藝術家是如何將靈感轉化為作品的。對于李象群而言，這是一個自然而然的過程：“應該說是一種思想的表達,，通過手,、泥和大腦之間很好的配合，想法和情感很自然就流露在作品當中了,?！?/p>
李象群在創(chuàng)作雕塑中
李象群認為，作品是最有力的語言通道,，作品可以和觀眾直接對話,。“我覺得不需要給觀眾講解我的作品想表達什么,，觀眾可以自己去看,、去感受?！弊髌返淖罱K完成者是觀眾而非創(chuàng)作者,，“對于作品的表達，每一位觀眾都有自己的答案,?！?/p>
什么是“塑造真實可信的人”？李象群認為,，當50年,、500年過去，或許已經(jīng)沒有人認識這個人了,，但大家看到這個塑像,，便會認同這是一個曾經(jīng)存在過、生活過的人,。
李象群作品《我們的老校長》
1979年,，埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》在中國再版，李象群讀后很受觸動,。從那個時候起,，他就下定決心要為毛澤東主席塑像，“我一定要按照我的理解去做,?！睆?979年到2005年，李象群足足沉淀了26年,，才終于認為自己有了足夠的能力去為毛主席塑像。作品完成后,，李象群將它放置在自己位于798藝術區(qū)的工作室玻璃櫥窗處,。
他記得，曾經(jīng)有個人扒著窗戶看那座雕像，看了很久,，“最開始還以為是賊,，后來發(fā)現(xiàn)他是擦著眼淚走的”。這件事讓李象群很感動,。他用當初給予自己靈感的斯諾的書來命名這件作品——《紅星照耀中國》,。后來，這件青銅雕塑被列入國家重大歷史題材美術創(chuàng)作工程,，收藏于中國美術館,；當被立在中央黨校里時，又被賦予了一個親切的名字——《我們的老校長》,。
李象群作品《元四家》
李象群創(chuàng)造了很多優(yōu)秀的雕塑作品,。比如第三屆全國體育美術作品展特等獎獲獎作品《永恒的運轉》，李象群將女人擲鐵餅的動作形容為“胸腔里的一聲嘆息”“和宇宙的一次對話”,；《山秀》體現(xiàn)了東方女性的獨特氣質(zhì),，其創(chuàng)作也與李象群年幼時的鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷有一定聯(lián)系，這一作品讓他獲得了2006年英國肖像雕塑年度展攀格林新人獎,，李象群成為55年來第一個獲得該獎項的亞洲人,；用高鉻不銹鋼材料鑄造而成的王蒙、吳鎮(zhèn),、倪瓚,、黃公望系列雕像作品《元四家》，取材于中國古代文人畫,，體現(xiàn)了李象群“新人文主義”的理念,，四件作品后都被故宮博物院收藏；《堆云·堆雪》則產(chǎn)生于李象群對權力與人性的思考,，他用自己的方式“打破”并“重構”歷史,，把時間、空間和思想三要素融合在作品里,，該系列新作中對可拆卸馬賽克設計的引入又為作品注入新的符號學意義,。
藝術永存，正如李象群所說：“能夠打動心靈的作品才是好作品,，也只有這樣的作品才能夠站得住,、立得久?！?/p>
行勝于言,，只管去做
大學畢業(yè)后，李象群留在魯迅美術學院當教師,，后又攻讀了研究生,。
在“古代遺產(chǎn)考察”課上,，李象群曾經(jīng)帶著一整個班的學生去山西、陜西和甘肅進行了為期一個月的考察學習,。過去的外出考察往往是學生看一看,、老師講一講，但李象群覺得出去學習要想真的有收獲,，就不能光看,，要去臨摹，去現(xiàn)場做雕塑,。他帶著學生們就地取材,，在河床水陸相接的位置挖最細的泥，“去買點棉花摻在一起加固土質(zhì),，再找點木棍和繩子,，把泥團在木棍上面，將木棍頂?shù)讲畈欢嘌澭奈恢?，用繩子兜住木棍再綁到身上,，然后就可以對著實物做臨摹和雕塑了?！崩钕笕航忉?，木棍不僅可以被用作支架，由于它自身占有一定空間,，抽出后,，臨摹作品內(nèi)外一起自然風干，比實心的泥模更不易開裂,。
后來,，這個班的同學不僅做了實地臨摹，回到學校后又寫了學習心得論文,，還把考察過程中的速寫繪畫展示出來,，開了一場小型研討會。這是魯迅美術學院雕塑系歷史上從未有過的課程形式,，“大家到現(xiàn)在都還記得這門課”,。
李象群在授課中
2000年，李象群來到清華任教,，他始終貫徹“行勝于言”的執(zhí)教理念,。美院美118班的高葉芃曾經(jīng)上過李象群的課。在她眼里,，李象群是一位每次都會穿著西裝來上課的“很講究”的老師,。“我覺得他真的很愛雕塑這件事,，很多次我們都已經(jīng)下課離開了,，李老師還在教室里‘加班’,?！备呷~芃說,，“在教學時，比起說很多話,，他更傾向于讓我們?nèi)タ此龅袼艿倪^程,，去感受去提升認知?！?/p>
這些年,，李象群在教學上投入的時間遠多于創(chuàng)作，這一方面來自于成長道路上恩師們的影響,，另一方面也是合于自己的藝術宗旨——為人民服務,，為社會服務。課堂授課只是李象群教學中的一小部分,，更大的教育在廣闊的藝術實踐中,。李象群希望能帶著學生們做更多更有意義的作品，比如獻禮中國共產(chǎn)黨百年華誕的大型漢白玉群雕《追夢》,，是李象群帶著十余名師生一起做了三年,。他告訴學生們：“能夠親手創(chuàng)造這個群雕，這是一份最高的榮譽,?！?/p>
李象群在創(chuàng)作群雕《追夢》
采訪李象群的那天，正巧是他的63歲生日,。當年“半路出家”學雕塑的迷茫后生,，早已成為業(yè)界大師?；叵胪陼r光,，李象群依然記得九歲的自己怎樣彎著腰鉆過鐵絲網(wǎng)，一個人爬上熱力廠的煤山,，在白茫茫一片的冰天雪地里向前走,，想象身后有千軍萬馬。
如今他的身后確實是有了“千軍萬馬”——是來時的足跡,，是每一件注入過心血的作品,，是遍布世界的朋友，是因緣際會的老師與學生,、同好與同儕,。而李象群依然向前走著，看新的風景,，迎新的挑戰(zhàn),。
人物簡介：
李象群,，1961年生。清華大學文科資深教授,、美術學院教授,。1982年畢業(yè)于魯迅美術學院并留校任教。在魯迅美術學院,、中央美術學院,、清華大學、深圳大學等高校研究和執(zhí)教多年,，在東北大學,、中國美術學院擔任博士生導師，培養(yǎng)出大批藝術人才,，為中國雕塑力量的延續(xù)作出了巨大貢獻,。2016年至2023年任魯迅美術學院院長。2000年進入清華大學工作,，任美術學院教授,、兼職教授、博士生導師,，2024年入選清華大學文科資深教授,。
李象群現(xiàn)任第十屆中國美術家協(xié)會副主席。主要研究方向為中國具象雕塑及大型主題性雕塑創(chuàng)作,。在中國當代肖像雕塑,、城市雕塑等專業(yè)領域成果卓著。主持了多項國家重大藝術工程,，助力國家形象塑造,。多件作品被國際奧委會、中央黨校,、中國共產(chǎn)黨歷史展覽館,、中國國家博物館、中國美術館等收藏,。享受國務院特殊津貼,，榮獲全國宣傳文化系統(tǒng)文化名家暨“四個一批”人才、第三屆全國中青年德藝雙馨文藝工作者稱號,、英國肖像雕塑年度展攀格林新人獎等,。其作品曾獲第三、四屆全國體育美術作品展特等獎,、一等獎,，新中國城市雕塑建設成就獎；第54屆佛羅倫薩國際繆斯藝術獎,、英國肖像雕塑年度展“希瑟利美術學院獎”等,。
