今年秋季學期,，對清華大學45％的本科新生來說,，標定學業(yè)生涯的要素除了以往的“專業(yè)”“學院”外，又多了“書院”這個坐標。為落實“強基計劃”,，2020年,，清華大學成立致理,、日新,、未央、探微,、行健5個書院,。此后，聚焦急需緊缺人才和關鍵領域,，學校先后又成立求真,、為先,、秀鐘、篤實,、至善書院,，以此探索高水平拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑。
未央書院學生參與導師研究課題,，在開展實驗。
習近平總書記在全國教育大會上指出,，以科技發(fā)展,、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力,，優(yōu)化高等教育布局,，完善高校學科設置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎學科,、新興學科,、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)。
清華特色書院制有哪些改革創(chuàng)新,，又是如何厚植培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才沃土的,？記者帶著上述問題進行了采訪。
改革培養(yǎng)體系,，聚焦能力素養(yǎng)
談起書院讓自己印象最深的事,，行健書院能動方向2022級學生沈蕓伍認為是選課封頂——大一上學期只能選19個學分的課，想多學必須向書院申請,，但往往無法“獲批”,。
“作為剛進入大學的新生，總想著多學一點,、搶學一點,，把績點刷漂亮，但在書院,，這不被允許,。”沈蕓伍說,，隨著學習的深入,，發(fā)現(xiàn)專業(yè)課難度高，考試不公布成績,，各類獎學金評選淡化績點和排名,，更強調(diào)科研能力和創(chuàng)新，“這才逐漸明白書院的用意”,。
“寧留白不超載,，是書院人才培養(yǎng)的基本原則,。”日新書院首任院長王中忱說,，“設置學分上限的前提是我們改革培養(yǎng)體系,，全面提升了課程的學術含量和學術訓練強度，突出科研創(chuàng)新導向,，真正培養(yǎng)具有原創(chuàng)性,、創(chuàng)新性的人才?！?/p>
首任院長王中忱（右一）在日新書院推動設立“南十小談”,，讓每個學生都能擁有和院長面對面交流的機會，鼓勵他們大膽講出自己的困惑和期待,。
培養(yǎng)體系改革中,，課程建設“提質(zhì)減量”是重要突破口。在提質(zhì)方面,，行健書院定制固體力學基礎,、交叉創(chuàng)新力學實驗等多門新課，建設科研發(fā)展引導體系,；未央書院新開設微納制造探索,、數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策等系列探索式學習課；秀鐘書院則邀請環(huán)境學院,、建筑學院等創(chuàng)新開設可持續(xù)發(fā)展探究課,，共同負責課堂教學、實地調(diào)研和專題討論,，形成育人合力,。在減量方面，日新書院近年來大幅壓減學分,，本科學分壓縮到151個,；在行健書院，即便是理工雙學位,，也僅有166個學分,。
“課程建設更聚焦能力素養(yǎng)，實現(xiàn)從‘多而全’到‘寬而深’轉(zhuǎn)向,，為學生將來走得更高更遠更具創(chuàng)造能力打基礎,。”王中忱說,。
為了“讓最合適的人上最需要的課”,，清華各書院大力推進“本博貫通”“一人一策”培養(yǎng)。
行健書院車輛方向2020級學生何育航，上大學之前就對飛行汽車有濃厚的興趣,。大一下學期,，他向書院提交了自己主導設計的培養(yǎng)方案，申請“一人一策”,。經(jīng)過多輪審核,，“本博貫通”評定委員會通過了他的申請，將原培養(yǎng)方案中汽車構造,、汽車理論課刪除,，增加自動控制原理、飛行動力學與飛行控制等課程,，并組建飛行汽車研究小組,，為他提供研究、實踐平臺支撐,。
何育航在第一次 “本博貫通”培養(yǎng)方案評審會上匯報。
“我們鼓勵以志趣為引導,、學有余力,、以科研為驅(qū)動的學生申請，關注長周期的成長,，立足本科階段培養(yǎng),，瞄準博士階段的學習，突出導師引領下的自主性,、個性化學習,。”未央書院院長梁曦東說,。
全面實行導師制,，支持個性化成長
從文獻閱讀到實驗制備，再到動力學分析,；從入選“星火計劃”到獲得“挑戰(zhàn)杯”特等獎,，再到申請并獲得國家自然科學基金……入學3年來，清華大學未央書院2021級學生仉振北一步一個腳印,，走上科研之路,。
“感謝導師一路以來的陪伴，感謝未央書院的個性化培養(yǎng),，使我有機會全權負責一個項目,，自主性、參與度拉滿,，成果也滿滿,。”仉振北高興地說,。
在梁曦東看來,，書院與院系最大的不同是書院對人的關注,，而這種關注的落實，很大程度上要通過導師與學生的密切互動來實現(xiàn),。
未央書院“無問西東”院長下午茶,，梁曦東院長每周五下午固定時間與同學們交流。
“未央書院有12個培養(yǎng)方向,，銜接12個院系,，我們鼓勵但不限于銜接院系的教師來擔任導師?！绷宏貣|說,，書院按照5∶1的比例為學生配備導師，且導師是一年一聘,，雙向選擇,。大一安排“新生導師”，幫助學生快速轉(zhuǎn)變高中刷題思維,，適應大學學習生活,；大二配備“學業(yè)導師”幫助學生發(fā)掘?qū)I(yè)興趣、尋找學術志趣,；大三配備“學術導師”,，開展個性化指導，支持學生自主開展研究性學習,。
仉振北的“三導師”都是能源與動力工程系教授劉樹紅,。在劉樹紅的指導下，仉振北選擇“反氣泡制備及動力學實驗研究”方向,，入選校內(nèi)“星火計劃”,；參加“挑戰(zhàn)杯”基礎學科賽道，提出基于“泡沫生成法”的反氣泡制備及動力學研究,，選擇設計框架模型,，并用3D打印方式制作框架，在創(chuàng)新性上取得了突破,；在進行動力學理論研究遇到難題時,，經(jīng)劉樹紅介紹，得到國際著名學者,、美國普林斯頓大學教授霍華德·斯通指導,。
“書院沒有專職教師，但全校教師都可以來書院擔任導師,，學生從不同方向的導師那里學習科研入門的方式方法,，定制‘一人一策’培養(yǎng)方案，導師制是學生個性化發(fā)展的關鍵?！绷宏貣|說,。
致理書院“青藜學士”從游節(jié)上，李艷梅院長（右一）與同學們交流,。
“2023-2024學年度,，書院共邀請776位教師擔任書院導師，覆蓋了全校所有院系,?！鼻迦A大學教務處處長劉毅介紹，書院倡導“大魚前導,，小魚尾隨”的“從游”文化,，規(guī)定每位導師所帶學生不超過5名，一年一聘,，如果學生的興趣或關注領域發(fā)生變化,，每年都可以調(diào)整導師；鼓勵學生積極參與到導師的科研項目中,。
開展多元評價,，關注“成長幅度”
開學后，日新書院2022級學生生騏榮進入大三,，開始為保研做準備。調(diào)研了前兩屆的情況后,，他加緊了學術論文的撰寫和投遞進度,。
“根據(jù)以往經(jīng)驗，保研會淡化績點和排名,，更加突出代表作,。”生騏榮說,，申請表上不設績點欄,，但是需要提供3年學習以來，最能代表自己學習水平和個性特點的習作1-3篇,。
“著眼于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),，書院自成立以來就積極探索開展多元評價，破除‘唯績點’的導向,，更加關注學生的‘成長幅度’,。”王中忱說,，比如文科提供代表作,，理工科更加關注科研創(chuàng)新，意在引導學生摒棄短期功利化的學習行為，把成長成才看得比成績更重要,。
從書院成立之初就擔任導師的精密儀器系教授曹良才已帶過20多名學生,，其中直博生2名。
曹良才教授常鼓勵學生不能總在實驗室待著,，盡量跳出自己的舒適圈,，多去和別人深入交流。圖為曹良才（右七）課題組師生參加智能光子學研討會,。
“本科階段,，學生對自己的未來方向相對模糊，首先會傾向于采取迎合考核制度與評價指標的選擇和行動,，也就產(chǎn)生了‘內(nèi)卷’,，不僅功利短視，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),?！辈芰疾耪f。
在他看來,，“破界”是書院的重要特點：同一專業(yè)的學生分散在不同宿舍,，打破了院系的邊界；多個學期連續(xù)開設主題探索實踐課程,，打破了課程的邊界,；強化學科交叉，理工雙學位打破了學科的邊界,；本博貫通,，打破了本科4年的邊界；學習的長度,、廣度和深度都突破了邊界內(nèi)的時間,、空間、人員等約束,。
2024年暑期,，新雅書院婺源耕讀調(diào)研支隊師生在江西省婺源縣開展了為期四天的思政實踐，期間前往石門村,、李坑村和上梅洲村三個村莊開展調(diào)研,，通過了解婺源縣及周邊鄉(xiāng)村生態(tài)文明保護發(fā)展現(xiàn)狀，同學們對生態(tài)與經(jīng)濟發(fā)展,、鄉(xiāng)村振興的關系有了更深入的理解,。
“課程學習有邊界，但是學術研究沒有天花板,?！辈芰疾耪f,，要思考的是，對于基礎扎實的學生,，如何只設起點,、不設終點，鼓勵和支持優(yōu)秀的學生不斷去探索極限,，避免“內(nèi)卷”的同時,，幫助學生最大幅度成長。
“‘強基計劃’出臺之初,，我們就在思考如何落實,，如何為國家培養(yǎng)一批從事基礎科學研究或者愿意在關鍵領域作貢獻、不為社會潮流所動的人,?！眲⒁憬榻B，書院成立之時定下原則,，一是沒有學科專業(yè),，以育人為唯一宗旨；二是沒有專職教師,、專業(yè)實驗室,，動員全校力量投入人才培養(yǎng)；三是探索新型培養(yǎng)模式,，如理工雙學士學位,、科教融合、本博貫通,、導師制等,。
“今天，清華大學有近半本科生在書院培養(yǎng),，本科教育體系不斷完善，人才自主培養(yǎng)能力不斷提升,，清華特色的書院制邁上了新臺階,。”劉毅說,。
