2021年，行健-車輛1班入學(xué)。在首次班會(huì)上，車輛學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師李顯君作為班主任，向同學(xué)們提出了他設(shè)想已久的“知行”框架，希望同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)生活中，能夠具備戰(zhàn)勝挫折的能力、樹立自己的目標(biāo)、注重團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)會(huì)愛與感恩。
以此為起點(diǎn)，在擔(dān)任班主任的時(shí)間里，李顯君將對(duì)學(xué)生的教育落實(shí)在同學(xué)們學(xué)習(xí)與生活的點(diǎn)滴中，讓班級(jí)真正成為學(xué)生們獲得能量、提升自我的沃土。目前，行健-車輛1班已連續(xù)兩年獲評(píng)校級(jí)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，一次獲評(píng)校優(yōu)秀班集體并被學(xué)校推薦到北京市參評(píng)市級(jí)先進(jìn)班集體。行健-車輛1團(tuán)支部獲得了甲級(jí)團(tuán)支部和德育優(yōu)秀獎(jiǎng)、最佳風(fēng)采展示獎(jiǎng)、最佳人氣獎(jiǎng)等榮譽(yù)。2024年，李顯君榮獲清華大學(xué)優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)。
帶領(lǐng)學(xué)生們走好大學(xué)生活的每一步，培養(yǎng)心懷“國之大者”的棟梁之才，始終是李顯君作為班主任放在心上的使命。
帶領(lǐng)大家走好大學(xué)的每一步
對(duì)如何做好班主任這件事，李顯君從學(xué)生們?nèi)雽W(xué)前便已經(jīng)開始準(zhǔn)備。他不僅研究了近年來書院學(xué)生的情況，還和身邊的學(xué)生主動(dòng)交流，深入了解當(dāng)代年輕人的需要。如李顯君所言，“三十個(gè)學(xué)生交給我，到底要培養(yǎng)成什么樣的人，在真正和學(xué)生見面之前，我就要有明確的框架與目標(biāo)。”也是因此，李顯君在同學(xué)們?nèi)雽W(xué)5天后的第一次班會(huì)上就提出了明確的“知行框架”，希望能幫助學(xué)生順利完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。
李顯君和同學(xué)們開第一次班會(huì)后合影。
在初入大學(xué)的同學(xué)們面前，李顯君特別強(qiáng)調(diào)了“重視學(xué)習(xí)”這一點(diǎn)。李顯君發(fā)現(xiàn)，過去的經(jīng)驗(yàn)證明，面對(duì)更高強(qiáng)度、難度的大學(xué)課程，許多學(xué)生可能會(huì)有不適應(yīng)，格外需要師長與集體的幫助。秉承著“互相幫扶、不落一人”的信念，李顯君和班級(jí)輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)了集體自習(xí)、學(xué)習(xí)小組等組織形式，營造大家共同學(xué)習(xí)的良好氛圍，推動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的共同進(jìn)步。
同時(shí)，李顯君始終將學(xué)生的心理健康放在第一位。在剛開學(xué)的時(shí)候，李顯君就針對(duì)大學(xué)階段可能面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、生活煩惱等，為學(xué)生們打了“預(yù)防針”。而當(dāng)學(xué)生真正遇到難以解決的個(gè)人問題時(shí)，李顯君則會(huì)選擇點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方式，從學(xué)生的角度設(shè)身處地為其考慮，為學(xué)生們出主意、解困惑。
“會(huì)在開學(xué)初與同學(xué)約時(shí)間面談，會(huì)在答辯時(shí)為我們記錄下精彩瞬間，會(huì)在推研等重大事件中不遺余力地幫助同學(xué)們，提供寶貴的信息……”當(dāng)被問及與班主任的回憶時(shí)，行健-車輛1班的柯澤泓同學(xué)一口氣說出了一連串李顯君為同學(xué)們做的事情。“不打無準(zhǔn)備之仗”，是李顯君在班主任工作中的常態(tài)。無論是集體的班會(huì)，或是單獨(dú)的交流，他總是要花上不少的時(shí)間提前準(zhǔn)備。也是因此，他總能充分地了解學(xué)生狀態(tài)，精準(zhǔn)地解決學(xué)生們的問題，讓學(xué)生們的大學(xué)生活，更快樂、更充實(shí)。
中秋節(jié)到來之際，李顯君和同學(xué)們聚會(huì)。
這樣的關(guān)懷是全面的，卻也不是過度的保護(hù)。“與學(xué)生交流，泛泛地談是沒用的，主要是要摸準(zhǔn)學(xué)生的需求。”相比于直接的說教，李顯君更希望能通過引導(dǎo)，讓學(xué)生們獲得成長。這樣的嘗試從第一次班會(huì)就已經(jīng)開始，李顯君向?qū)W生們介紹了“驅(qū)動(dòng)力”的概念與案例。在此基礎(chǔ)上，他提出了三個(gè)問題：行健-車輛1班為什么而存在？行健-車輛1班應(yīng)該發(fā)展成為一個(gè)什么樣的集體？什么對(duì)行健-車輛1班最重要？繼而，他鼓勵(lì)同學(xué)們自己來尋找答案，正如他所說，“學(xué)生們通過自己的思考，最終認(rèn)可的班集體的理念內(nèi)核，才真正能夠影響他們。”
在科研上，李顯君也格外注重引導(dǎo)學(xué)生們的探索精神和科研興趣，通過贈(zèng)書、推薦講座等方式，幫助學(xué)生們自由探索各種學(xué)術(shù)可能。同時(shí)，李顯君自己也開設(shè)了大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃（SRT）項(xiàng)目，為更多學(xué)生探索科研提供機(jī)會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想與家國情懷
在鼓勵(lì)學(xué)生們探索科研、充實(shí)大學(xué)生活的同時(shí)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，是李顯君為自己的班主任工作定的最高目標(biāo)。
在第一次交流帶班事宜的時(shí)候，李顯君便和班級(jí)輔導(dǎo)員共同確立了班級(jí)建設(shè)的使命和理念——不負(fù)“強(qiáng)基計(jì)劃”，引導(dǎo)學(xué)生們成為棟梁之才。在李顯君看來，大學(xué)中的科研與愛國教育不應(yīng)該是兩條線，而應(yīng)該擰在一起；班主任應(yīng)該承擔(dān)起“擰起這兩股繩”的責(zé)任。
“高智商的學(xué)生只有樹立起遠(yuǎn)大理想和家國情懷，才能不懼未來挫折和困苦，才有可能成為國家棟梁之才。”在同學(xué)們?nèi)雽W(xué)后第一個(gè)學(xué)期的“一二·九”主題黨團(tuán)日和與其他班團(tuán)集體組織的聯(lián)合主題黨團(tuán)日上，李顯君都選擇用生動(dòng)的案例，引導(dǎo)同學(xué)們思考何為家國情懷、如何培養(yǎng)家國情懷。
李顯君也不吝嗇于與同學(xué)們分享自己的經(jīng)歷與科研思路。正是看到了我國關(guān)鍵技術(shù)被“卡脖子”的問題，李顯君明確了自己的學(xué)術(shù)目標(biāo)：“只有建立我們自己的理論，才能尋找到核心技術(shù)的突破機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新和國家的發(fā)展。”李顯君將自己的家國情懷，用平實(shí)具體的語言，傳達(dá)給了更多的學(xué)生，以此鼓勵(lì)學(xué)生們多做原始創(chuàng)新的嘗試。這也給學(xué)生們留下了深刻的印象。回憶起與班主任相處的點(diǎn)滴，柯澤泓說：“李老師不止一次強(qiáng)調(diào)過汽車工業(yè)自主創(chuàng)新路線的意義，也時(shí)常在班會(huì)中鼓勵(lì)我們做真科研、作真貢獻(xiàn)，讓我印象深刻。”
李顯君在行健書院學(xué)生節(jié)上朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。
同為行健-車輛1班的學(xué)生，馬梓涵則對(duì)李顯君在行健書院學(xué)生節(jié)上的詩歌朗誦《期待》印象深刻。“李老師在學(xué)生節(jié)上朗誦了他創(chuàng)作的詩歌，其中飽含對(duì)同學(xué)們的關(guān)切與期望，讓全場(chǎng)的同學(xué)們都非常感動(dòng)。”詩里，李顯君這樣寫道：
“我期待
二十年后
科技自立自強(qiáng)，離不開你們的汗水
擠滿圍堵的國家崛起的征途上，有你們的豐碑
布滿荊棘的民族復(fù)興的大業(yè)里，有你們的智慧。”
作為班主任，李顯君對(duì)同學(xué)們的殷切期待，盡數(shù)濃縮于此。最讓李顯君欣慰的是，這樣的教導(dǎo)，真的進(jìn)入了學(xué)生們的心坎。這三年來，他收獲了不少同學(xué)的積極反饋。同學(xué)們對(duì)家國情懷的思考，對(duì)未來理想的明晰，都讓李顯君無比高興。
面向未來，他依然沒有忘記總結(jié)問題，充分準(zhǔn)備。在最后一個(gè)學(xué)年，“視野打開，思維打開，情懷打開，創(chuàng)造力打開”，成為他對(duì)學(xué)生們的新期待，班主任工作的新目標(biāo)。而這，也將成為他班主任工作的新動(dòng)力。
