在美術(shù)學(xué)院的教室里,，學(xué)生們或坐或站,，全神貫注地投入到創(chuàng)作中,。教室內(nèi)的畫架上擺放著一張張畫布,，等待著學(xué)生們用丙烯,、油畫棒,、色粉等材料，賦予它們鮮活的色彩。畫筆在畫紙上摩擦的沙沙聲,，顏料涂抹的細(xì)微唰唰聲，以及偶爾傳來的師生交流,，讓這堂關(guān)于“色彩”的課更加靈動和諧,。
這是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院2023年初次開課的大一基礎(chǔ)課程“色彩表現(xiàn)”，2024年迎來了第二批課程學(xué)生,。在為期四周的課程里,，學(xué)生在緊鑼密鼓的練習(xí)中感受色彩的規(guī)律性和科學(xué)性，探索色彩繪畫語言的表現(xiàn)力,。
“色彩表現(xiàn)”課上學(xué)生在作畫
美術(shù)學(xué)院副院長楊冬江表示,，“色彩表現(xiàn)”課程的設(shè)置是美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個體現(xiàn)，課程將基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新應(yīng)用相結(jié)合,，目的是希望突破系科壁壘,，以實現(xiàn)學(xué)科大類的通識教育，希望不同專業(yè)的同學(xué)首先建立對色彩的認(rèn)識，以應(yīng)對未來在空間設(shè)計和藝術(shù)表現(xiàn)方面的挑戰(zhàn),。
楊冬江分享課程設(shè)置初衷,。
與傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)寫實繪畫不同，“色彩表現(xiàn)”課程更注重現(xiàn)代平面與表現(xiàn)相結(jié)合,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)語言,，挖掘內(nèi)心對色彩的感受，將細(xì)微情緒可視化,。
在色彩基礎(chǔ)教育中兼顧共性與個性
“色彩塑造個性,，色彩在藝術(shù)里面是最有想象力的?！薄吧时憩F(xiàn)”課程項目負(fù)責(zé)人顧黎明教授表示,，現(xiàn)代繪畫離不開工業(yè)革命之后藝術(shù)家對光的感受和對科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。現(xiàn)代色彩強(qiáng)調(diào)一種共性的,、現(xiàn)代性的規(guī)律,，根據(jù)光線變化,，色彩也會發(fā)生變化,，人會產(chǎn)生不同的感覺，因此有了個性化的表達(dá),?！敖探o學(xué)生色彩規(guī)律，不限制個性的表達(dá),，而是由他們自由地發(fā)揮,。這和學(xué)生之前接受的教育大相徑庭?！鳖櫪杳鹘榻B道,。
顧黎明介紹課程教學(xué)理念
“色彩表現(xiàn)”課程分為循序漸進(jìn)的四個部分：第一部分是對大師經(jīng)典名畫的解構(gòu)與變體；第二部分專注于互補(bǔ)色的寫生研習(xí),，強(qiáng)調(diào)對色彩對比關(guān)系的認(rèn)知,；第三部分是鄰近色或同類色的寫生練習(xí)，著重于色彩與色調(diào)間的微妙變化及層次變化訓(xùn)練,；第四部分是色彩的自由表現(xiàn),。
對大師畫作進(jìn)行解構(gòu)和變體，讓學(xué)生重識名作,，用自己的理解重繪經(jīng)典,。布拉克的《靜物》、塞尚的《風(fēng)景》,、德加的《舞臺上的舞女》,、高更的《高更畫梵高》……一幅幅大師畫作在變幻的色彩中重新表達(dá)、煥發(fā)新生。從名畫變體到自由創(chuàng)作,，課程希望通過色彩課程的學(xué)習(xí),，啟發(fā)學(xué)生在東方與西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的比較中來認(rèn)識色彩語言的整體建構(gòu)特征,，從而對色彩表現(xiàn)規(guī)律擁有較為系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握,，同時又具備色彩個性語言的表現(xiàn)能力。
學(xué)生對名畫變體的習(xí)作
顧黎明認(rèn)為,，“美不僅是一種視覺,，也是一種心靈的感受?！睘榇?，在設(shè)置學(xué)生臨摹的靜物時，課程教師團(tuán)隊盡量挑選簡約的幾何形態(tài)靜物,，用瓷瓶,、水果等搭配花朵和背景布料，構(gòu)成紫黃,、藍(lán)橙,、紅綠的對比色范例，或是藍(lán)色,、黃色,、紅色的同類色范例，讓靜物本身就傳達(dá)一種賞心悅目的表達(dá),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。
當(dāng)這些靜物成為學(xué)生畫作中的多樣表達(dá)，或立體或平面,，或柔和或沖擊,，展現(xiàn)出具有個性的生命活力。
打破專業(yè)壁壘的藝術(shù)啟蒙
“色彩表現(xiàn)”課程融合了美術(shù)學(xué),、設(shè)計學(xué)和藝術(shù)學(xué)理論等藝術(shù)類學(xué)科之間對色彩基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)知,。課程創(chuàng)新性地打破專業(yè)壁壘，將設(shè)計學(xué),、美術(shù)學(xué),、藝術(shù)學(xué)理論三個學(xué)科的大一新生重新分為10個班，讓來自不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流和互補(bǔ),。同時,，來自繪畫及設(shè)計等不同專業(yè)領(lǐng)域的十余名教師組成教學(xué)團(tuán)隊，從多專業(yè)視角共建課程資源庫,，在統(tǒng)一色彩教學(xué)大綱下,，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。
“色彩表現(xiàn)”課程教學(xué)團(tuán)隊
“色彩表現(xiàn)”課程是美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課程改革中的重點(diǎn)課程項目，教師們希望其起到“開蒙啟迪”的作用,，無論學(xué)生將來進(jìn)入什么專業(yè)學(xué)習(xí),，這門課程將為提高學(xué)生的創(chuàng)造能力打下基礎(chǔ)?！皩I(yè)的區(qū)分不能限于技能,，沒有創(chuàng)造的專業(yè)是沒有生命力的，這是最根本的東西,?！鳖櫪杳鞅硎尽?/p>
“基本的造型元素,、色彩的表現(xiàn)表達(dá),、色彩觀的確立等，對于學(xué)生未來的發(fā)展都是舉足輕重的,。通過這門課程,，我們讓學(xué)生樹立比較良好的色彩觀，認(rèn)知色彩的基本原理,，而且拓寬色彩表現(xiàn)的視野,、提高審美修養(yǎng)?！崩L畫系副教授丁葒說,。
參與“色彩表現(xiàn)”課程教學(xué)的教師們認(rèn)為，這門課程對他們來說也是一種新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。工藝美術(shù)系副教授岳嵩表示，雖然10個班級是在同一個教學(xué)模式和理念下授課,，整合了不同專業(yè)的師資,，但不同老師還是可以發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，“比如工藝美術(shù)系比較注重材料的教學(xué),，所以我在授課中會鼓勵學(xué)生用不同的材料和色彩融合,，讓材料成為色彩表達(dá)的手段之一?！?/p>
互動研討發(fā)掘創(chuàng)作潛力
教室四周的墻壁上貼滿了各色畫作,，有些熱烈奔放，用紅綠,、藍(lán)橙等顏色大膽碰撞,；有些寧靜深遠(yuǎn)，用臨近的顏色構(gòu)成協(xié)調(diào)的畫面,；有些抽象神秘,，想象中的場景躍然于畫紙上。大大小小的畫稿密連成片，簇?fù)碓谧髡叩拿炛車@是每節(jié)課后學(xué)生的習(xí)作展陳,。
教師們集體巡班會評
每周五,，課程團(tuán)隊的全部教師便會齊聚巡班，對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行會評及研討,。他們一同去往每間教室,，穿梭于畫架之間，傾聽學(xué)生的想法,，探討創(chuàng)作思路,；駐足于滿墻習(xí)作前，品評同一主題下的多樣化表達(dá),，提出有針對性的改進(jìn)建議,。“這幅畫形體塑造的能力很扎實”“這位學(xué)生對色調(diào)把握得很好”“這幅的顏色很鮮活”“這邊的色彩可以延伸出來”“富有空氣感的畫作”……一邊點(diǎn)評著畫作,，一邊發(fā)掘著學(xué)生的個性與發(fā)展方向,，負(fù)責(zé)不同班級的老師也交流著教學(xué)感受。每當(dāng)遇到精彩之作,，老師們還會拿起手機(jī)拍攝記錄,。
“色彩表現(xiàn)”課程注重師生互動，染織服裝藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生趙欣玥認(rèn)為：“學(xué)生不僅是被動的接受者,，更是主動的探索者和表達(dá)者,。老師和助教共同努力發(fā)掘我們作品的閃光點(diǎn)，我們也會挖掘自己內(nèi)心對色彩的感受,?！?/p>
視覺傳達(dá)設(shè)計系學(xué)生潘小莉說：“在課上，我會使用丙烯顏料,、油畫棒,、色粉等各種各樣的用具，慢慢摸索到很多新的色彩體驗,。在這門課上,，我們會注重于表現(xiàn)自己的想法，讓色彩的運(yùn)用更大膽,、更有視覺上的沖擊,。”
一幅幅色彩斑斕的作品,，不僅是學(xué)生們技藝的展現(xiàn),，更是他們情感和思想的結(jié)晶。隨著課程的結(jié)束,，這些作品成為了教室的新裝飾,，同時也見證著學(xué)生們在藝術(shù)道路上的成長,。
“色彩表現(xiàn)”課程的學(xué)生習(xí)作
“色彩表現(xiàn)”課程團(tuán)隊，以其深厚的藝術(shù)造詣和教學(xué)熱情,，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入色彩藝術(shù)的世界,，在教學(xué)相長中日益精進(jìn)，以色彩啟迪學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力,。
