民事訴訟法與人民群眾的日常生活息息相關，其重要性不言而喻。作為法學院本科生的必修課程之一，以往的民事訴訟法教材更加注重知識的講授，專業(yè)術語和邏輯推演顯得抽象枯燥。
清華大學法學院教授王亞新、陳杭平和中國政法大學民商經(jīng)濟法學院教授劉君博合作編撰的《中國民事訴訟法重點講義》則獨辟蹊徑，為廣大學習者和法律愛好者提供了一個“接地氣”的中國民事訴訟法講解版本。2024年，《中國民事訴訟法重點講義（第二版）》獲評清華大學優(yōu)秀教材特等獎。
國內(nèi)第一本創(chuàng)新體例的民事訴訟法教材
隨著司法實踐的發(fā)展和比較法研究成果的積累，以往的民事訴訟法教材中的相關概念和專業(yè)術語一直在增加。程序法的學習本就相對枯燥，這樣的教材體例也容易讓讀者提不起興趣。因此，2005年，王亞新萌生了一個想法，要撰寫一本面向中國司法實務的民事訴訟法教材。
王亞新（中）、陳杭平（左）、劉君博（右）
經(jīng)過十年左右的教學實踐儲備，王亞新開始撰寫《中國民事訴訟法重點講義》，并在教學中配套使用，課堂上往往座無虛席、氣氛活躍。2015年，王亞新邀請陳杭平和劉君博一同參與撰寫。 2017年，《中國民事訴訟法重點講義》第一版出版，成為國內(nèi)第一本采用創(chuàng)新體例編撰的民事訴訟法教材。此后，三位老師又根據(jù)法律條文的更新和民事訴訟案例的變化不斷修訂教材，于2021年出版了第二版，并于2022年進行了小幅修改。
與傳統(tǒng)的民事訴訟法教材不同，這本教材沒有按照法條的順序設計篇章順序，而是從司法從業(yè)者的視角出發(fā)，按照訴訟程序的流程展開。三位老師把大量司法案例拆解、組合，根據(jù)理論進行生動設例，并加入形象直觀的圖形，便于讀者將法理與現(xiàn)實更加緊密地結合。同時，教材并非面面俱到，而是針對民事訴訟法領域的重點問題進行解釋。教材每個章節(jié)都有正文和拓展閱讀兩個部分，鼓勵學有余力的學生在穩(wěn)固基礎后自由探索。
讀教材如“品魚膾”
法學院學生李嘉驥認為，檢驗好教材的標準之一是自學。“這本教材真正理解初學者，提前為大家‘砍掉魚頭’‘斬去魚鰭’‘挑出魚刺’，把鮮嫩滑彈的‘魚肉’送到嘴邊，我們盡管‘大快朵頤’，享受扎實而有分量的知識。”這本教材不單獨討論抽象的概念，而將晦澀艱深的部分放在章節(jié)末的“延伸討論”板塊，真正幫助同學們掃清學習過程中的障礙。配合教材教學，陳杭平還會帶領同學們前往海淀區(qū)法院旁聽庭審，讓同學們真正進入應用情境思考教材中的理論和觀點。
書中插圖
這本教材出版后加印數(shù)次，在課堂教學之外，也成為了很多法律從業(yè)者的實用參考書。“其實對這本教材評價最高的群體，是已前往公檢法等實務部門工作的法學畢業(yè)生。”陳杭平介紹道。以往，當畢業(yè)生們在工作中遇到民事訴訟法方面的復雜問題，去求助于以往的教材時，會發(fā)現(xiàn)大部分教材是直接介紹德國、日本的理論，對于解決手頭的問題幫助不大。而《中國民事訴訟法重點講義》因為教材編寫和案例采用都很“接地氣”，能帶給他們更加直接的支持和啟發(fā)。
打造一本具有“人情味”的教科書
王亞新說：“法官辦案，辦的不僅是一個案子，實際上是在深度記錄別人的人生。”三位老師從編寫教材之初就達成共識，要將人文關懷融入教材之中。
陳杭平經(jīng)常教導學生“不要成為一個錘子人”。他認為，當同學們手上的工具只有一把錘子時，看什么都是釘子，對世界的認識也就偏頗了。因此，他希望學生們不要處于“以自我為中心”的真空狀態(tài)，而是要擁有同理心，才更能夠體味人生百態(tài)。而這些，都需要老師們的言傳身教和蘊含在教材中的價值引導。在為教材設例的過程中，三位老師會選擇更加鮮活、有溫度的案例，而每一次修訂和再版時，他們都會與時俱進地增加實踐中的最新案例。
陳杭平曾在“民事訴訟法”的課堂上講，法學歸根結底是一門經(jīng)世濟用的學問，研究并治療人類社會的疾病。這一理念也滲透在這本教材編撰的方方面面，打造出一本具有“人情味”的教科書。
