從學生到教師,，邢沁妍與清華大學土木系的緣分深厚,。學生時代,，老師們授課育人的風采讓她樹立了“成為一名教師”的理想。走上教師崗位后,，盡管工作繁忙,，邢沁妍的臉上總是掛著笑容、神采奕奕,。談到保持活力的秘訣,，邢沁妍分享說：“把問題看得透徹，把眼界放得更寬,。”這不僅僅是她生活的妙招,，更貫穿于她的教學之中,。對邢沁妍而言，日復一日的教學并不枯燥,，鉆研教學的深度,，開拓學生的可能，其樂無窮,。
2024年,，邢沁妍獲得了第八屆北京市高等學校青年教學名師獎，這是對她教學成果的莫大肯定,?！皞鞒袆?chuàng)新，同學同行”正是她所堅持的教學信念,。
在傳承與創(chuàng)新之間,，探求教學深度
2021年,，邢沁妍主講的“結(jié)構(gòu)力學（1） ”課程獲評了清華大學教學標桿課、思政示范課程的榮譽,，被同學們贊譽為是“刻在腦子里的課程”。她所開設的“寫作與溝通”課程,，則在9次教學評估中，5次位于全校700余門同類同規(guī)模課程的前5%。談及“如何把課講好”,，邢沁妍的回答總是繞不開“傳承”與“創(chuàng)新”兩個關鍵詞,。在她看來，老一輩教師們在課程結(jié)構(gòu)安排,、內(nèi)容選擇上的積累,，為她的教學提供了堅實的基礎?！扒拜厒冎v授的課程與書相同,，準確清晰；又與書不同,，在授課中會融入自己的理解,，讓學生真正能夠感受力學之美?！?/span>
邢沁妍向同學們展示“結(jié)構(gòu)力學”,。
落到自己的課程上，邢沁妍也無時不刻在尋求新的可能,。她擅長化繁為簡,，從一個點出發(fā)，將散落的知識凝聚在一起,。比如在“結(jié)構(gòu)力學（1） ”中,，她就將復雜的知識凝練、簡化為一個核心“約束”,。用通俗的語言來說,，“約束”是桌子的面板和桌腿之間的連接，它一方面?zhèn)鬟f力,，一方面限定位移,。以此為起點，邢沁妍能夠靈活地引導學生串聯(lián)不同的知識,，“穿針引線”編織出知識的網(wǎng)絡,。在面向全校的通識課程“寫作與溝通”課中，她采用了類似的方式,，使用了“結(jié)構(gòu)”一詞來串聯(lián)不同的內(nèi)容,，將“結(jié)構(gòu)”與戲劇、電影等文本結(jié)合起來,，作為一個靈活的切入點,，開啟課堂的講解,。
不僅如此,，邢沁妍還致力于打破文理之間的邊界,。作為一名傳統(tǒng)工科的教師，開設“寫作與溝通”課本身就是一次嘗試,。而在“結(jié)構(gòu)力學（1）”的課程中,，她將力和位移通過虛功聯(lián)結(jié)的知識點與“合而為一”的中國傳統(tǒng)思想結(jié)合,，傳授土木知識的同時也傳遞了中國傳統(tǒng)文化。邢沁妍還在課程中穿插天眼支撐鋼桁架建設等土木學科的建設實例,，潤物無聲地培養(yǎng)學生以國家需求為己任、腳踏實地,、甘為基石的精神。
邢沁妍認為,，作為土木人,，在知識學習的過程中，領悟?qū)W科的本質(zhì)與特色,，培養(yǎng)自己對于學科的熱愛同樣重要。如果說一門課是一件衣服,，教師是織衣服的人，那這些關于“土木人”的人文情懷,，就像是漂亮的釘珠，也被邢沁妍用細密的針腳嚴絲合縫地添了上去,，讓衣服更加熠熠發(fā)光。
同學同行,，鼓勵學生多元可能
2021年，邢沁妍飽受耳鳴的困擾,，院系建議她停開那一年秋季學期的課程,。然而,，邢沁妍拒絕了這個建議,。“每年都有很多同學來選擇‘結(jié)構(gòu)力學(1)(中文) ’這門課程,，大家好不容易選上了,，卻因為我的身體不適進行調(diào)整，同學們會失望,?！睉阎鴮ν瑢W們的同理心,，邢沁妍扛住了病癥的困擾,，堅持完成了教學任務,。
邢沁妍和同學們在一起,。
課堂上,，邢沁妍總是保持著自己的“同理心”，時刻關注學生們的神態(tài),，從學生的角度思考問題,，“學生在想什么,，講臺上一看就會明白?！泵恳还?jié)課的課程講義,，她總是要到課程前一天才會上傳,，因為她總是會根據(jù)同學們的消化程度靈活調(diào)整內(nèi)容講解的速度與深度。
在不同的課程之間,，邢沁妍同樣會進行細致調(diào)整,。曾擔任過“結(jié)構(gòu)力學(1) ”課程助教的張?zhí)煲笆志磁逍锨咤麑虒W的精益求精?！靶侠蠋熗瑫r承擔了多門課程，選課的學生覆蓋土木系,、行健書院等，每一門課程在知識點上既有重合又各有不同,。面對這樣復雜的情況,，邢老師總是堅持精心制作課件、認真?zhèn)湔n,，還會持續(xù)收集同學們的反饋和需求不斷做出調(diào)整?！?/p>
而在同學們眼里，邢沁妍不僅是老師,，更像是身邊的好友。她總是不吝嗇與大家分享各種各樣的趣事,，樂于通過朋友圈、微信群與線下等多種途徑和同學們交流,。“‘彈性力學與有限元基礎’的課程群直到現(xiàn)在還是活躍的,，大家會時不時在群內(nèi)分享有趣的事或者討論學習上的內(nèi)容?！痹?jīng)上過邢沁妍講授的課程的土木系學生王明宇這樣說道。而在土木系本科畢業(yè)生調(diào)研中,，邢沁妍也連續(xù)五年名列“對你幫助最大的老師”前兩位。
邢沁妍指導學生,。
在邢沁妍看來，“每個學生都有自己的特點和個性”,，她不斷鼓勵同學們開拓屬于自己的可能,。曾經(jīng)有學生給她留言，感謝邢沁妍與自己的交流讓其堅定了科研的未來選擇,。而邢沁妍卻謙虛地認為,，學生真正的成長來自于“自我革命”?！罢J識自我需要改變才是原動力,，外界的推動,，始終只是一個助力,?！毙锨咤f道。
面向未來,，邢沁妍坦言，相比于具體的教學計劃更新,，她更期待的是與學生們的新交流,，“只有了解了學生,，我才能做出具體的,、適合學生的調(diào)整,?！睘閷W生著想,，與學生同行,，為他們量身定做最合適的教學方式,，始終是邢沁妍不斷鉆研前進,、拓寬教學可能的原動力。
